موانع مشاركت والدين در ارزشيابي توصيفي: مطالعه كيفي

Barriers of Parents’ involvements in Qualitative Evaluation: A Qualitative research

هدف از اجراي پژوهش حاضر، شناسايي موانع مشاركت والدين در ارزشيابي توصيفي بود و مطالعه با اتخاذ رويكرد كيفي از نوع پديدارشناسانه انجام گرفت. براي اين منظور با استفاده از شيوه‌هاي نمونه‌گيري كرانه‌اي (مخالفان) و مطلوب (موافقان) 35 تن از والدين كه فرزندان آنها در مدرسه‌هاي هيئت امنايي در پايه ششم تحصيل مي‌كردند، براي مشاركت در مصاحبه نيمه‌ساختار يافته انتخاب شدند. با تحليل داده‌ها، 89 مضمون پايه، 15 مضمون سازمان‌دهنده و شش مضمون اصلي شكل گرفت كه اين مضامين به ناآگاهي والدين از مباني و ويژگي‌هاي ارزشيابي توصيفي، فهم نادرست معلمان از مشاركت والدين، تعهد نداشتن و مسئوليت‌پذير نبودن والدين، شيوه‌ها و ساختار ارزشيابي حاكم بر ساير دوره‌هاي آموزشي، تجربه‌هاي تحصيلي والدين و عوامل اجتماعي- فرهنگي مربوط مي‌شد. اين موانع به دو دسته موانع اختصاصي و موانع عمومي دسته‌بندي شدند كه عوامل فرهنگي و اجتماعي به‌عنوان مبنا و ريشه بر هر دو دسته تأثيرگذار هستند.

The study was aimed at identifying parent involvement (PI) barriers in qualitative evaluation (QE) and applied phenomenological qualitative research. For this purpose, semi- structured interview with 35 parents of 6 grade students was conducted, and sample was selected by extreme (opposition) and intensify (proponents) sampling methods. Data analysis revealed 89 base, 15 organizers and 6 comprehensive themes, which are the lake of parental awareness of the basics and characteristics of qualitative evaluation (QE), improper understanding of teachers from parents’ participation in qualitative evaluation (QE), lack of parents’ knowledge from their responsibility, governing quantitative evaluation methods and structure on formal and informal education system, parents’ experiences from education system and socio- cultural factors. According to the findings, suggestions are presented for future researches and Practical solutions.