آسيب‌شناسي شيوه اجراي برنامه درسي رشته «آموزش جغرافيا» در دانشگاه فرهنگيان

Identifying Failures of Implementation Method of Geography Teaching Course in Teacher Tearing University

هدف مقاله حاضر، شناسايي و رتبه ­بندي آسيب­ هاي موجود در اجراي برنامه درسي رشتۀ «آموزش جغرافيا» در دانشگاه فرهنگيان است. اين دانشگاه از سال 1390 در راستاي سند تحول بنيادين، برنامۀ درسي ملي، سند چشم­انداز و اساسنامۀ خود، با مأموريت تربيت نيروي انساني آموزش و پرورش، بر بنياد تربيت معلم استوار گرديد. اطلاعات پژوهش با بهره گيري از روش كمي و توصيفي و با استفاده از ابزار مصاحبه و پرسشنامه در جامعه آماري متشكل از دانشجو معلمان، داوري شده استادان و برنامه ريزان درسي دانشة است. بدين منظور حجم جامعه آماري در گروه استادان و برنامه ريزان درسي به صورت كلي شمار و در گروه دانشجويان 15 نفر به شكل گلوله برفي تعيين و انتخاب گرديد. عليرغم اينكه برنامه ريزان درسي دانشگاه معتقدند همه عناصر برنامه درسي در اموزش جغرافيا به نحو شايسته اي ديده است، يافته هاي تحقيق حاكي از آن است كه از نظر سه گروه جامعه هدف، راهبردهاي تدريس، اهداف، محتوا، فعاليت هاي يادگيري مهمترين عناصر برنامه درسي هستند كه با مقادير مختلفي در زمره مهمترين آسيب هاي اجراي برنامه درسي آموزش جغرافيا محسوب مي شوند.

Abstract: The purpose of this paper is to identify and rank the failures of implementation of the curriculum "Geography Teaching Course" in teacher training university. This University has been based on teacher training centers since 2011 on the basic education document, the national curriculum, document of future perspective, with mission of human training for educational training institution. The research data were collected using quantitative and descriptive method, and using a questionnaire in a statistical society consisting of teachers, students and curriculum planner in teacher training university. For this purpose, the population of the statistical community were selected from the group of teachers and curriculum planner as a whole and in the student group, 15 persons were selected through a snowball method. Despite the fact that the university curriculum planner believed they have been properly studied all elements of the curriculum in geography education, the research findings indicate that among the three groups of target society, teaching strategies, goals, content, learning activities are the most important elements of the curriculum that are considered as one of the most important failures of the curriculum of geography education.