تأثير واقعيت افزوده آموزشي بر جو انگيزشي درك شده و تفكر سطح بالا در دانش آموزان

The effect of educational augmented reality on perceived motivational atmosphere and high level thinking in students

هدف از پژوهش حاضر تأثير واقعيت افزوده آموزشي بر جو انگيزشي درك شده و تفكر سطح بالا در دانش آموزان مي‌باشد. روش پژوهش از نوع شبه آزمايشي با طرح پيش‌آزمون- پس‌آزمون با گروه كنترل مي‌باشد. جامعه آماري پژوهش حاضر كليه دانش‌آموزان دوم دبيرستان منطقه دوازده شهر تهران مي‌باشند كه 60 نفر از آن‌ها به روش نمونه‌گيري خوشه‌اي به‌عنوان نمونه انتخاب و در دو گروه (30 نفر گروه آزمايش و 30 نفر گروه كنترل) جايگزين شدند. ابزارهاي پژوهش شامل پرسشنامه جو انگيزشي درك شده و تفكر سطح بالا سرمد و همكاران (1390) مي‌باشد. گروه آزمايش در شش جلسه يك‌ساعته تحت آموزش با واقعيت افزوده آموزشي قرار گرفتند. تجزيه‌وتحليل داده‌هاي پژوهش با نرم‌افزار SPSS24 صورت گرفت و براي آزمون فرضيه هاي پژوهش از تحليل كوواريانس چندمتغيري استفاده شد. يافته‌هاي پژوهش نشان داد كه تأثير واقعيت افزوده آموزشي بر جو انگيزشي درك شده و تفكر سطح بالا در گروه آزمايش به‌طور معناداري بيش‌تر از گروه كنترل است. همچنين تأثير واقعيت افزوده آموزشي بر مؤلفه پيگيري پيشرفت توسط دانش آموزان در گروه آزمايش به‌طور معناداري بيش‌تر از گروه كنترل است، اما بر بقيه مؤلفه‌هاي جو انگيزشي درك شده تفاوت معني‌داري بين گروه آزمايش و كنترل وجود نداشت. نتايج نشان داد كه از واقعيت افزوده آموزشي مي‌توان براي ارتقاي جو انگيزشي درك شده و تفكر سطح بالا دانش آموزان استفاده كرد.

he purpose of this study was the effect of educational augmented reality on perceived motivational atmosphere and high level thinking in students. The methodology of research was Quasi-experimental, with pretest-posttest and control. The population of the study was all second grade high school students in twelve Tehran city. 60 of them were selected and were replaced in two groups (30 person experimental groups and 30 person control groups). The research tools consisted of a perceived motivational atmosphere questionnaire and a high level of thinking by Saramd et al (2011).The findings of the study showed that the effect of educational augmented reality on perceived motivational atmosphere and high level thinking in the experimental group was significantly higher than of the control group. Also, the effect of educational augmented reality on the component of follow up progress by students in the experimental group was significantly higher than the control group, But on the other components of perceived motivational atmosphere, there was no significant difference between the experimental and control groups. The results showed that educational augmented reality can be used to enhance the perceived motivational atmosphere and high school students' thinking.