مقايسه تطبيقي نظام آموزشي دوره دكتراي تخصصي پرستاري در ايران و دانشكده پرستاري آلبرتا

Comparative Study of Nursing PhD Education System and Curriculum in Iran and Alberta School of Nursing

براي انطباق با سيستم مراقبت بهداشتي كه به سرعت در حال تغيير است، نياز به آماده كردن برنامه درسي پرستاري با كيفيت بالا است. مقايسه نظام‌هاي مختلف آموزشي، يكي از روش‌هاي ارزيابي است كه باعث ارتقاي محتوي و كيفيت برنامه آموزشي مي‌شود. هدف: اين مطالعه با هدف مقايسه تطبيقي نظام آموزشي دوره دكتراي رشته پرستاري در ايران و آلبرتا و ارائه پيشنهادات عملي جهت بهبود كيفيت آن انجام شده است. مواد و روش ­ها: اين مطالعه به روش توصيفي-تطبيقي در سال 1397 انجام شد. از الگوي چهار مرحله بردي (Beredy) توصيف، تفسير، هم‌جواري و مقايسه، جهت مقايسه نظام آموزش پرستاري ايران با دانشكده پرستاري آلبرتا كانادا در مقطع دكتري استفاده شد. جستجوي اينترنتي، با استفاده از داده پايگاه‌هاي فارسي و انگليسي صورت پذيرفت. سپس، داده‌هاي مورد نظر بر اساس هدف پژوهش، طبقه بندي و مورد مقايسه قرار گرفت. يافته ­ها: برنامه هر دو دانشگاه بر اساس اصول برنامه‌ريزي استراتژيك داراي رسالت، چشم انداز و ارزش­ها است. در دانشگاه آلبرتا ارتباط مناسب بين طرح درس با نيازها و مشكلات جامعه است. برنامه درسي دوره دكتري پرستاري ايران درقسمت­هايي مانند مشخصات و ساختار دوره نقاط مشتركي با برنامه درسي دوره دكتري پرستاري دانشگاه آلبرتا دارد. همچنين مقايسه نشان داد كه در نحوه پذيرش دانشجو در دانشگاه آلبرتا (Alberta)درخواست افراد داراي مدرك كارشناسي ارشد پرستاري و مدرك آمار و روش تحقيق و براي افراد غير كانادايي مدرك زبان و سابقه بالين، براي دوره دكتراي بررسي مي­شود. اما در ايران پذيرش دانشجو منوط به داشتن مدرك كارشناسي ارشد مي ­باشد. بحث و نتيجه‌گيري: از نقاط قوت برنامه دكتري در ايران مي­توان بهمنطبق بودن ارزش­ها و باورهاي برنامه بر اساس نظام ارزش­هاي اسلامي و كسب شايستگي­هايي مانند تفكر نقادانه، استدلال باليني، حل مسئله، تصميم‌گيري مبتني بر شواهد و ثبت گزارش تحليلي اشاره نمود و باليني محور نبودن و تأكيد صرف بر تئوري و خصوصاً پژوهش از نقاط ضعف آن مي­باشد. لذا، بر اساس تجارب كشورهاي پيشرفته و نيازهاي جامعه ايراني، نقاط ضعف را اصلاح و نقاط قوت را تقويت كنيم .

In order to adapt to a rapidly changing health care system, it is necessary to prepare the content of a High-quality nursing program. Comparing different educational systems is one of the evaluation methods that improves the content and quality of the curriculum. The aim of this study was to compare comparative nursing education in Iran and Alberta and provide practical suggestions for improving its quality. Materials and Methods: This descriptive-comparative study was carried out in 2018. The four-stage Beredy model of description, interpretation, neighborhood and comparison was used to compare the Iranian nursing education system the Canadian Alberta Nursing Faculty at Ph.D. Data were collected by searching the internet with using of databases Persian and English. Then, the data were categorized and compared according to the purpose of the research. Results: The program of both universities is based on the principles of strategic planning with mission, vision and values. At Alberta University, the appropriate link between the lesson plan and the needs and problems of the community. The curriculum of the Iranian Nursing Doctor in parts such as the profile and structure of the course coincide with the syllabus of the doctoral program of nursing University of Alberta. Also, the comparison showed that applications for admission to the University of Alberta apply for individuals with a postgraduate degree in nursing and a degree in research statistics and for non-Canadian language proficiency and clinical records for Ph.D. But in Iran, student admission is subject to a masterchr('39')s degree. Discussion and Conclusion: One of the strengths of the Ph.D. program in Iran can be the alignment of the values and beliefs of the program based on the Islamic values system and gaining competencies such as critical thinking, clinical argumentation, problem solving, evidence-based decision making, and the recording of an analytical report. Clinical the lack of focus and emphasis on theory and especially research are its weaknesses. Therefore, based on the experiences of the advanced countries and the needs of the Iranian community, we need to correct the weaknesses and strengthen the strengths.