مقايسه رضايت‌مندي دستياران پزشكي و دانشجويان تحصيلات تكميلي دانشگاه علوم پزشكي ايران از فرآيند سرپرستي پايان‌نامه

Assessment of Medical Residents and Postgraduates Students’ Satisfaction of Thesis Supervision in Iran University of Medical Sciences

مقدمه: پايان‌نامه از مهم‌ترين بخش‌هاي آموزش دانشجويان پزشكي و تحصيلات تكميلي مي‌باشد. سرپرستي پايان‌نامه، ايجاد قرارداد يادگيري بين دانشجويان و اساتيد راهنما و شفاف سازي نقش‌هاي دانشجويان و سرپرستان مي‌باشد. موفقيت دانشجويان در كسب تجربه پژوهشي، از اصلي‌ترين اهداف پايان‌نامه و ارزيابي رضايت‌مندي دانشجويان، از مهم‌ترين چالش‌هاي آن مي‌باشد. هدف: اين پژوهش با هدف تعيين رضايت‌مندي دستياران و دانشجويان تحصيلات تكميلي دانشگاه علوم پزشكي ايران از نحوه هدايت و سرپرستي پايان نامه‌ها انجام گرفت. مواد و روش‌ها: در اين مطالعه توصيفي- مقطعي، 250 نفر از دستياران و دانشجويان تحصيلات تكميلي از مراحل مختلف انجام پايان نامه مورد پرسش قرار گرفتند. ابزار گرد‌آوري داده‌ها، پرسشنامه استاندارد PREQ بود كه روايي و پايايي آن مورد تائيد قرار گرفته بود. پرسشنامه شش حيطه پايان نامه را مورد سؤال قرار مي‌داد. داده‌ها با استفاده از نرم‌افزار SPSS نسخه 21 بررسي شد. جهت آناليز داده‌ها، آزمون كروسكال-واليس و جهت مقايسه اختلاف ميانگين‌ها آزمون مان-ويتني به كار گرفته شد. يافته‌ها: در اين مطالعه، 56/5 درصد دانشجويان تحصيلات تكميلي و 63/8 درصد دستياران پزشكي، رضايت‌مندي خود را از سرپرستي پايان‌نامه بيان كردند. بين ميانگين نمرات رضايت‌مندي در كليه حيطه‌ها در هر دو گروه، اختلاف معناداري مشاهده نشد. استاد راهنما، توسعه مهارت‌هاي پژوهشي و آزمون پايان‌نامه، بيشترين امتياز رضايت‌مندي و حيطه‌هاي ارائه شرايط و زمينه‌هاي رشد فكري و زير ساخت‌ها و امكانات، كمترين ميزان را به خود اختصاص دادند. بحث و نتيجه‌گيري: يافته‌ها نشان داد كه ميزان رضايت هر دو گروه، از فرآيند سرپرستي پايان‌نامه‌، نسبتاً مطلوب بود. با توجه به اينكه بين ابعاد تصويب پروپوزال، ارائه شرايط و زمينه‌هاي رشد فكري، گسترش مهارت‌ها و شفاف‌سازي معيار‌ها و اهداف با ميزان رضايت‌مندي دانشجويان، تفاوت معني‌داري مشاهده شد، توجه بيشتر در سال‌هاي اوليه تحصيلات تكميلي، به افزايش مهارت‌ها و ارتقاء توانايي دانشجويان در انجام تحقيقات مستقل، ضروري به نظر مي‌رسد.

The thesis is one of the most important parts of the teaching of medical students and postgraduate student’s education. Thesis supervision is creating a learning agreement between students and supervisors and clarifying the roles of students and supervisors. Objective: The success of students in acquiring research experience is one of the main goals of the thesis, and students’ satisfaction assessment is one of the most important challenges of that. So, this study was conducted to determine the satisfaction of postgraduate students and Residentss of Iran University of Medical Sciences from directing and supervising theses. Materials and Methods: In this descriptive-cross sectional study, 250 Medical Residents and Postgraduates Students from different steps of thesis conducting were questioned. Data ghathering instrument was the PREQ standard questionaire that it’s validity and relability was confirmed. The data was analysed with use of SPSS21. The questionnaire examined six domains of the thesis. Kruskal-Wallis test for data analysis and Mann-Whitney test for comparing of means differences was used. Results: In this study, 56.5% of postgraduates and 63.8% of medical residents expressed their satisfaction from the thesis supervision. There was no significant difference between the mean satisfaction scores in all domains in both groups. Supervisor professor, development of research skills, and thesis test earneed the most satisfaction score; and providing conditions and fields of thinking growth, infrastructure and facilities domains acquired the lowest satisfaction score. Discussion and Conclusion: Findings showed the satisfaction level of both groups was relatively desirable. As regard that Significance difference was observed between proposal confirming, providing conditions and fields of thinking growth, development of research skills and clarifying of criteria, and goals with students’ satisfaction, attention is needed to increase the skills and enhance the ability of students to conduct independent research, in the early years of postgraduate education.