پديد آورندگان :
اديب حاج باقري، محسن دانشگاه علوم پزشكي كاشان -دانشكده پرستاري و مامايي - گروه داخلي - جراحي، كاشان، ايران , مظهري آزاد، فرشته دانشگاه علوم پزشكي كاشان -دانشكده پرستاري و مامايي - گروه داخلي - جراحي، كاشان، ايران
چكيده فارسي :
توجه به نظام‌هاي آموزشي موفق در جهان، مبين نهادينه شدن يك نظام كارآمد و اثربخش است و مقايسه نظام‌هاي مختلف آموزشي باعث ارتقاي محتوي و كيفيت برنامه آموزشي مي‌گردد.
هدف: هدف اين مطالعه مقايسه برنامه آموزشي مقطع كارشناسي پرستاري در ايران با دانشگاه (University of California, Los Angeles) UCLA بود.
مواد و روش‌ها: مطالعه مقايسه‌اي حاضر با استفاده از رويكرد توصيفي- تطبيقي در سال 1397 انجام شد و اطلاعات مورد نياز در مورد برنامه آموزشي كارشناسي پرستاري با جستجوي اينترنتي با كليد واژه‌هاي پرستاري، پرستار، آموزش پرستاري، كوريكولوم، برنامه درسي، UCLA و ايران جمع‌آوري گرديد و با استفاده از الگوي بردي (Bereday) و در چهار مرحله توصيف، تفسير، هم جواري و مقايسه مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت.
يافته‌ها: نشان داد كه رسالت و اهداف و ساختار كلي هر دو برنامه تشابهات زيادي وجود دارد، با اين تفاوت كه توجه به ويژگي‌ها و تنوع فرهنگي مراجعين، بيمار مداري، توجه به ارائه مراقبت باكيفيت و ايمن از اهداف دانشكده پرستاري UCLA مي‌باشد كه در ايران كم رنگ‌تر به نظر مي‌رسد. در نحوه ارائه دروس پيش نياز نيز تفاوت‌هايي ديده مي‌شود. آموزش باليني در دانشكده پرستاري UCLA آزمايشگاه شبيه ساز مجهز به پيشرفته‌ترين تكنولوژي آموزشي است، اما در ايران در محيط باليني اجرا مي‌شود و استفاده از رويكردهاي نوين آموزش مي‌باشد كه در ايران كمتر به چشم مي‌خورد. دانش آموختگان در UCLA بدون دريافت مجوز RN Registered Nurse اجازه اشتغال به كار ندارند، اما در ايران بعد از فارغ التحصيلي شروع به كار مي‌كنند.
بحث و نتيجه‌گيري: با توجه به اينكه برنامه رشته كارشناسي پرستاري در ايران، در سال 1393 مورد بازنگري قرار گرفته است، انجام مطالعات توصيفي در مورد توانمندي‌هاي كسب شده و محتوي برنامه مي‌تواند با رفع مشكلات احتمالي برنامه به ارتقاي هر چه بيشتر آن كمك نمايد.
چكيده لاتين :
Considering the world’s most successful educational systems is an indication for the institutionalization of an effective system and comparing different educational systems will promote the content and quality of the curriculum.
Objective: The aim of this study was to conduct a comparative study of nursing Bachelor’s Education Program in Iran and University of California, Los Angeles (UCLA).
Material and methods: This descriptive-comparative study was performed in 2018, data were collected by googling the key words of nursing, nursing education, curriculum, California UCLA and Iran, and a review of the history and details of the nursing Bachelor’s education program in Iran and UCLA and analyzed using Bereday’s four-stage model including description, interpretation, juxtaposition and comparison.
Results: The goals, missions and structures of both programs are similar. Considering the characteristics and cultural diversity of patients, the patient-centered approach, caring for the high quality and safe care are the goals of the UCLA Nursing Faculty to the, which is less common in Iran. There are some differences in the pre-requisite courses.. In UCLA Nursing School, clinical education is done in the simulator lab equipped with the most updated educational technology, but in Iran, it is conducted in a clinical setting, using modern educational approaches is less common in Iran. Graduates at UCLA are not allowed to work until getting RN (Registered Nurse) license, but they start working in Iran after graduation.
Discussion and Conclusion: Considering that the program of nursing undergraduate studies in Iran was revised in 2014, performing descriptive studies on acquired competencies and program content can help to improve the program by problem solving.
