مقايسه اثر بخشي آموزش مهارت هاي ذهن گاهي ويژه كودكان با نافرماني مقابله اي و درمان شناختي –رفتاري بر تعاملات كودك با معلم

مقدمه: اختلال نافرمـاني مقابله اي يكي از رايج ترين تشخيص هاي اخـتلالات سـلامت روان در دوران كودكي مي باشد،كه الگـوي عـودكننـده از رفتارهـاي منفـي كارانـه، نافرماني، سركشي و خصم آلـود در برابـر اشـخاص صـاحب قدرت است كه تأثيرات وسيعي بر فرد، خـانواده، مدرسـه و اجتماع دارد. از اين رو پروتكل آموزش مهارت هاي ذهن آگاهي ويژه كودكان با نافرماني مقابله اي در راستاي بهبود تعامل كودك با معلم تدوين گرديد. اين پژوهش با هدف بررسي مقايسه اثر بخشي آموزش مهارت هاي ذهن آگاهي ويژه كودكان با نافرماني مقابله اي و درمان شناختي - رفتاري بر تعاملات كودك با معلم اجرا گرديد. مواد و روش ها: طرح پژوهش، نيمه آزمايشي از نوع پيش آزمون-پس آزمون و پيگيري با گروه كنترل بود. تعداد 60 كودك نافرمان مقابله اي 8 تا 12 ساله به صورت نمونه گيري در دسترس انتخاب شدند و به صورت تصادفي در دو گروه آزمايش (روش مداخله: آموزش مهارت هاي ذهن آگاهي و درمان شناختي -رفتاري) و يك گروه كنترل قرار گرفتند. ابزار سنجش شامل پرسشنامه رابطه معلم -دانش آموز و پرسشنامه علائم مرضي كودكان (CSI4) بود. يافته ها: نتايج تحليل واريانس با اندازه گيري مكرر نشان داد كه آموزش ذهن آگاهي و درمان شناختي-رفتاري بر افزايش تعامل كودك با معلم تأثير معني دار داشته است. همچنين بررسي ها نشان داد كه بين افزايش تعامل كودك با معلم تحت آموزش ذهن آگاهي و تحت درمان شناختيرفتاري تفاوت معني دار وجود دارد (0.001=P). بحث و نتيجه گيري: افزايش تعامل كودك با معلم در گروهي كه تحت درمان شناختيرفتاري بوده اند، بيشتر از افزايش تعامل كودك با معلم در گروهي كه تحت آموزش ذهن آگاهي بوده اند، مي باشد.