نگرش جنسيتي و اثرات آن برميزان سواد (مطالعه موردي :شهر خاش)

(Gender Attitude and its Impacts on Literacy (Case Study: Khash City

هدف: هدف از اين پژوهش بررسي برخي از عوامل اجتماعي – اقتصادي و فرهنگي موثر بر نابرابري جنسيتي – آموزشي در شهر خاش بود. روش شناسي: جامعه آماري تحقيق شامل تمامي والدين داراي فرزندان دختر و پسر بودند كه ازميان آنها 80 نفر به صورت تصادفي انتخاب شدند. براي تجزيه و تحليل داده ها از نرم افزار spss در دو بخش آمار توصيفي و آمار استنباطي استفاده شد. در قسمت آمار توصيفي از آزمون هاي ميانگين، درصد، فراواني، و در قسمت آمار استنباطي از آزمون همبستگي پيرسون براي بررسي و تحليل اطلاعات استفاده شد. يافته ها: نتايج بدست ­آمده از پژوهش حاكي از آن است :1- ميانگين و انحراف معيار ايدئولوژي برابر با 6/41 و 1/95 مي باشد. لذا تفاوت ميانگين ايدئولوژي در نابرابري جنسيتي به لحاظ آماري معني دار است. بنابراين مي توان نتيجه گرفت كه عوامل فرهنگي، ايدئولوژي و ازدواج در سنين پايين دختران ،عامل موثري در نا برابري جنسيتي – آموزشي شهر خاش است. 2- ميانگين و انحراف معيار سواد مادر برابر با 1/77 و 0/96 مي باشد ودر نتيجه ميزان تحصيلات مادر عامل مهمي در ادامه تحصيل دختران محسوب مي شود. نتيجه گيري: عوامل اقتصادي مانند درآمد با نابرابري جنسيتي – آموزشي رابطه مستقيمي دارند و جامعه پذيري جنسيتي از جانب والدين و تفكرات سنتي خانواده مبتني بر بي فايده دانستن تحصيل دختران، نابرابري آموزشي را در منطقه مورد نظر به وجود خواهد آورد.

purpose: The purpose of this study was to investigate some of the socio-economic and cultural factors affecting gender-educational inequality in Khash city. Method: The statistical population of the study consisted of all parents with boys and girls, 80 of whom were randomly selected. Data were analyzed by SPSS software in two parts: descriptive statistics and inferential statistics. Descriptive statistics, mean, percentage, frequency, and inferential statistics were used to analyze the data. Results: The results of the study show that: 1- The mean and standard deviation of ideology are 6.41 and 1.95. Therefore, the difference of mean ideology in gender inequality is statistically significant. Therefore, it can be concluded that cultural factors, ideology and marriage at an early age of girls are effective factors in gender-educational inequality in Khash city. 2. The mean and standard deviation of mother's literacy is 1.77 and 0.96, and as a result, maternal education is an important factor in girls' continuing education. Conclusion: Economic factors such as income are directly related to gender-educational inequality, and parental gender socialization and traditional family-based thinking that girls' education is useless will create educational inequality in the region.