اثربخشي آموزش خودنظم بخشي هيجاني بر ادراك شايستگي و رضايتمندي دانش آموزان

Effectiveness of emotional self-regulation training on students' perceived competence and satisfaction

هدف: پژوهش حاضر با هدف تعيين اثربخشي آموزش خودنظم بخشي هيجاني بر ادراك شايستگي و رضايتمندي دانش آموزان انجام شد. روش: روش تحقيق در اين پژوهش، نيمه آزمايشي از نوع پيش آزمون - پس آزمون با گروه كنترل بود. جامعه آماري اين پژوهش شامل تمامي دانش آموزان پسر مقطع دوم متوسطه مدرسه ي جامي در منطقه 5 شهر تهران در سال تحصيلي 98-1397 بودند. گروه نمونه مشتمل بر 30 دانش آموز بود كه به صورت تصادفي انتخاب شده و به صورت تصادفي در دو گروه 15 نفري قرار گرفتند. گروه آزمايش در قالب 8 جلسه يك ساعته در 4 هفته( هر هفته دو جلسه)برنامه آموزش خودنظم بخشي هيجاني دريافت كردند و گروه كنترل هيچ مداخله‌اي دريافت نكرد. داده‌ها با مقياس ادراك شايستگي هارتر (1985) و پرسشنامه رضايت از زندگي دانش آموزان هيوبنر (1994) جمع آوري و پس از بررسي و تاييد پيش فرض ها با روش تحليل كوواريانس چند متغيره در نرم‌افزار SPSS-25 تحليل شدند. يافته ها: يافته‌ها نشان داد در مرحله پس آزمون ادراك شايستگي و رضايتمندي گروه آزمايش بهبود معني داري داشت (p<0.05). نتيجه گيري: برنامه آموزش خودنظم بخشي هيجاني بر ادراك ادراك شايستگي و رضايتمندي تأثيرگذار بوده است كه اين يافته، توجه ويژه مسئولين در بخش آموزش و پروش را مي‌طلبد.

purpose: The purpose of this study was to determine the effectiveness of emotional selfregulation training on students' perception of competence and satisfaction of students. Method: The research method in this study was pre-test semi-experimental with control group. The statistical population of this study consisted of all male high school sophomore students of Jami School in the 5th district of Tehran in the academic year of 1398-98. The sample group consisted of 30 students who were randomly selected and divided into two groups of 15 each. The experimental group received 4 sessions of 1 hour 4 sessions (two sessions per week) of the emotional self-regulation training program and the control group received no intervention. Data were collected using Harter Competency Perception Scale (1985) and Huybner Student Life Satisfaction Questionnaire (1994) and analyzed by SPSS-25 software. Findings: The results showed that in the post-test phase, the perception of competence and satisfaction of the experimental group was significantly improved (p <0.05). Conclusion: Emotional self-regulation training program has influenced perception of competency and satisfaction perception.