پيش بيني تاب آوري تحصيلي براساس ويژگي‌هاي شخصيتي باميانجيگري هوش هيجاني

مقدمه: تاب آوري تحصيلي يكي از تاب آوري است كه به حيطه پيشرفت تحصيلي در روانشناسي تربيتي مرتبط است. پژوهش حاضر با هدف پيش بيني تاب آوري تحصيلي دانشجويان براساس ويژگي‌هاي شخصيتي با ميانجيگري هوش هيجاني انجام گرفته است. روش كار: پژوهش حاضر همبستگي ازطريق الگويابي معادلات ساختاري (Structural Equation Modeling) است كه يك روش توصيفي-همبستگي است. جامعه پژوهشي حاضر شامل تمام دانشجويان دانشگاه زنجان مي‌باشد كه به روش نمونه گيري خوشه‌اي چند مرحله‌اي تعداد 489 نفر انتخاب شدند براي اندازه گيري متغيرها از سياهه تاب آوري تحصيلي ساموئلز (Samuels Academic Resilience Inventory) پرسشنامه‌هاي هوش هيجاني شاته (Schutte Emotional Intelligence) و سياهه شخصيتي نئو فرم كوتاه (NEO Personality Inventory-Revised) استفاده شد روايي وپايايي اين ابزارها درپژوهش هاي قبلي بررسي شده است. تحليل داده‌ها با نرم افزارايموس 7 انجام گرديد. يافته‌ها: نتايج نشان داد روان رنجور خويي بصورت منفي (171/0- = β، 01/0 P) وظيفه شناسي بصورت مثبت (411/0- = β، 01/0 P) تاب اوري تحصيلي را پيش بيني مي‌كند. همچنين عامل گشودگي (076/0- = β، 01/0 P) و توافق پذيري (074/0- = β، 01/0 P) وبرونگرايي (084/0- = β، 01/0 P) و همچنين وظيفه شناسي (116/0- = β، 01/0 P) بطور غيرمستقيم وازطريق هوش هيجاني تاب آوري تحصيلي را ميانجيگري مي‌كنند. همچنين هوش هيجاني بطور مستقيم (346/0- = β، 01/0 P) با تاب اوري تحصيلي دانشجويان همبسته بود. نتيجه گيري: روان رنجورخويي و وظيفه شناسي و هوش هيجاني تاب اوري تحصيلي را پيش بيني مي‌كنند. همچنين هوش هيجاني رابطه بين ويژگي‌هاي توافق پذيري، برونگرايي، گشودگي ووظيفه شناسي را با تاب اوري تحصيلي ميانجيگري مي‌كند. پيشنهاد مي‌شود با آموزش وتقويت هوش هيجاني تاب آوري تحصيلي دانشجويان را بالا برد.