اثربخشي تكنيك «آموزش تمركز بر تكليف» بر كاهش ترس از ارزيابي منفي افراد مبتلا به اضطراب اجتماعي

مقدمه: اختلال اضطراب اجتماعي را مي توان اختلالي دانست كه با ترس از ارزيابي منفي و سطوح بالاي اضطراب و اجتناب در موقعيتهاي اجتماعي و عملكردي مشخص مي شود. هدف از اين پژوهش بررسي اثربخشي تكنيك آموزش تمركز بر تكليف بر كاهش ترس از ارزيابي منفي افراد مبتلا به اضطراب اجتماعي بود. روش: روش پژوهش از نوع شبه تجربي و شركت كنندگان در پژوهش حاضر از دانشجويان تمامي مقاطع دانشگاه شاهد بودند كه از طريق پرسشنامه هراس اجتماعي (كانور و همكاران، 2000)، مصاحبه نيمه ساختاريافته ي باليني (فرست، 1996) و فرم كوتاه ترس از ارزيابي منفي (ليري، 1983) مورد بررسي قرار گرفتند. بعد از تأييد اختلال اضطراب اجتماعي، 20 نفر از اين افراد به صورت تصادفي در دو گروه كنترل و آزمايش (هر گروه 10 نفر) قرار گرفتند. گروه آزمايش تحت مداخله با برنامه آموزش تمركز بر تكليف قرار گرفت و گروه كنترل هيچ گونه مداخله اي دريافت نكرد. نتايج: يافته ها نشان دادند كه به كارگيري تكنيك آموزش تمركز بر تكليف باعث كاهش معنادار ترس از ارزيابي منفي در گروه آزمايش در مقايسه با گروه كنترل (t=2.76, P=0.013) شده است. بحث و نتيجه گيري: بنابراين نتايج به دست آمده در عين اينكه همسو با ديگر نتايج بوده، زمينه اي مقدماتي براي استفاده از تكنيك يادشده را در جهت كاهش نشانگان اضطراب اجتماعي در نمونه هاي ايراني فراهم ساخته است. هرچند پژوهش هاي بعدي بايد سودمندي بيشتر اين تكنيك را در ابعاد مختلف نمايان سازند.