اثربخشي راهبردهاي شناختي - فراشناختي بر سرعت پردازش اطلاعات براساس آزمون استروپ در دانش‌آموزان مبتلا به اختلال يادگيري

مقدمه: هدف اصلي پژوهش حاضر بررسي اثربخشي آموزش راهبردهاي شناختي فراشناختي بر سرعت پردازش اطلاعات براساس آزمون استروپ در دانش‌آموزان مبتلا به اختلال يادگيري رياضي بود. روش: روش پژوهش حاضر آزمايشي از نوع طرح‌هاي پيش‌آزمون - پس‌آزمون با گروه كنترل بود. جامعه آماري پژوهش حاضر شامل كليه دانش‌آموزان مبتلا به اختلال يادگيري رياضي پايه چهارم، پنجم و ششم ابتدايي مركز مشكلات يادگيري 1 منطقه 6 تهران در سال تحصيلي 95-1394 بودند (N=76) كه نمونه اين پژوهش شامل 36 دانش‌آموز دختر و پسر مبتلا به اختلال رياضي بودند كه از ميان ليست جامعه آماري به صورت نمونه‌گيري تصادفي منظم(سيستماتيك) انتخاب شدند. براي جمع‌آوري داده‌ها از پرسشنامه دموگرافيك، آزمون هوشي ريون، آزمون رياضي ايران كي مت و آزمون استروپ استفاده شده است. گروه آزمايش در ۱۰ جلسه تحت آموزش راهبردهاي شناختي فراشناختي قرار گرفته و در طي اين جلسات به گروه كنترل هيچ نوع آموزشي داده نشد. نتايج: يافته‌هاي حاصل از تحليل كوواريانس چندمتغيري نشان داد كه بعد از مداخله شناختي فراشناختي، شاخص زمان واكنش و تعداد خطاها در گروه آزمايش كاهش يافته و تعداد پاسخ صحيح افزايش يافته است P≤0.001 بحث و نتيجه‌گيري: براساس يافته‌ها مي‌توان نتيجه گرفت ارائه مداخله مبتني بر آموزش راهبردهاي شناختي فراشناختي بر بهبود پردازش اطلاعات موثر بوده است. لذا استفاده از اين مداخلات پيشنهاد مي‌شود.