بررسي ارتباط نگرش به يادگيري الكترونيك و خود تنظيمي در پيشرفت تحصيلي دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي بابل

مقدمه: پيشرفت تحصيلي يكي از مهم ترين معيارهايي است كه در بررسي توانايي دانشجويان براي اتمام تحصيلات دانشگاهي و رسيدن به مرحله فارغ التحصيلي نقش قابل توجهي را ايفا مي كند. در اين بين، از جمله عوامل مؤثر در پيش بيني پيشرفت تحصيلي دانشجويان، نگرش آنها به يادگيري الكترونيكي و خودتنظيمي مي باشد. مطالعه حاضر با هدف بررسي ارتباط نگرش به يادگيري الكترونيك و خودتنظيمي با پيشرفت تحصيلي دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي بابل انجام شده است. روش بررسي: روش پژوهش از نوع پيمايشي سال 1395-1396 است. جامعه مورد مطالعه، دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي بابل به تعداد 3400 نفر مي باشند. حجم نمونه، شامل 321 نفركه با شيوه نمونه گيري طبقه اي تصادفي انتخاب شدند. جهت جمع آوري داده ها پرسشنامه يادگيري الكترونيكي والتونن و همكاران(2009) و پرسشنامه خودتنظيمي برنارد و همكاران (2009)؛ استفاده شده است. براي تجزيه و تحليل اطلاعات از نرم افزارPLS و SPSS استفاده شده است. نتايج: نتايج مدل معادلات ساختاري بر اساس رويكرد حداقل مربعات جزيي نشان داد كه نگرش به يادگيري الكترونيكي بر خود تنظيمي و پيشرفت تحصيلي و همچنين خودتنظيمي بر پيشرفت تحصيلي تأثير معناداري داشت. در خصوص بررسي متغيرهاي تحقيق با توجه به سال ورودي نيز ميان دانشجويان در نگرش و خود تنظيمي اختلاف معناداري وجود داشت. بطوري كه دانشجويان سال چهارمي و بالاتر نسبت به ساير دانشجويان نمرات بالاتري را كسب نمودند. نتيجه گيري: بر اساس نتايج پژوهش، نگرش به يادگيري الكترونيكي و خود تنظيمي تأثير مثبت و معناداري بر پيشرفت تحصيلي دارند. بنابراين نگرش مثبت دانشجويان نسبت به يادگيري الكترونيكي به آنها كمك خواهد كرد تا فنون خودتنظيمي بيشتري را در يادگيري به كار گيرند و در نهايت پيشرفت و موفقيت بيشتري را به دست آورند.