تأثير عامل حدس بر عملكرد تحصيلي دانش‌آموزان دوره متوسطه اول

The influence of predicting academic performance of high school students first

هدف از انجام اين پژوهش بررسي تأثير عامل حدس بر عملكرد تحصيلي دانش ­آموزان دوره متوسطه اول است. روش تحقيق مورد استفاده در اين پژوهش توصيفي از نوع همبستگي است. جامعه آماري، شامل كليه دانش­آموزان دختر دوره متوسطه اول شهرستان مشگين ­شهر كه در سال تحصيلي 1395-1394 مشغول به تحصيل مي‌باشد. با روش نمونه­ گيري خوشه ­اي چند مرحله ­اي تعداد 421 نفر از دانش ­آموزان دختر به ­عنوان نمونه انتخاب شدند. براي گردآوري داده‌ها،براي انجام اين پژوهش از يك آزمون چهار­گزينه ­اي پيشرفت تحصيلي مربوط به درس رياضيات اول دبيرستان استفاده شد. به ­منظور تجزيه ‌و تحليل داده ­هاي جمع‌آوري‌شده، از شاخص­ هاي آمار توصيفي؛ ميانگين و انحراف معيار و از آمار استنباطي؛ روش ­هاي آماري همبستگي پيرسون و آزمون t وابسته استفاده شده است. براي تحليل از نرم افزارهاي SPSS ,BILOGاستفاده شد. يافته­ ها نشان داد كه دستورالعمل آزمون و به ­تبع آن شيوه نمره­ گذاري متناسب با آن بر ميزان برآورد پارامتر C مؤثر است و اين تأثير معنادار است.در سطوح پايين توانايي (3 تا 1/5-) عملكرد دانش­ آموزان در اجراي اول (بدون حدس) نسبت به اجراي دوم (همراه با حدس)، بهتر است اما در سطوح مياني و بالايي توانايي اين نتيجه عكس مي­ شود. روايي نمره­ هاي آزمون در سطوح (0/25 پايين) كمتر و در سطوح (0/25 بالا) بهتر است و دقت برآورد توانايي در اجراي اول (بدون حدس) بيشتر از اجراي دوم (همراه با حدس) است. بررسي و مقايسه واريانس­ هاي وابسته در دو اجرا نشان مي ­دهد كه گروه قوي نسبت به گروه ضعيف، به­ طور يكسان عمل نكرده ­اند و ميزان برآورد توانايي آن­ها پراكندگي بيشتري را در هر اجرا نشان مي­ دهد.

The aim of this study was to investigate the influence of predicting academic performance of high school students first. The method used in this research is descriptive and correlational. The study population included all high school female students in the academic year 1395-1394 the city Meshgin is studying. Multistage cluster sampling of 421 students were chosen girl. To collect data for this study from a test of mathematics achievement of first-choice school were used. In order to analyze the collected data, the descriptive statistics, mean and standard deviation and inferential statistics, methods of statistical correlation and t-test was used. For analysis software SPSS, BILOG was used. The results showed that the test instructions and Btb scoring methods according to the amount of C parameter estimation, and this effect is significant. Low levels of ability (3 to 5/1) the performance of students in the first run (without guessing) compared to the second run (with guess), but is better in the middle and upper levels will be able to see the result. The validity of test scores (25/0 low) and lower levels (25/0 high) better estimation of ability in the first run (without guessing) in the second run (with guess) is.