نقش حافظه فعال در عملكرد كاركردهاي اجرايي دانش‌آموزان با ناتواني يادگيري

مقدمه: نقايص حافظه فعال وكاركردهاي اجرايي يكي از ويژگي هاي مشترك طيف وسيعي از اختلالات رشدي و يادگيري محسوب مي شود. هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسي نقش حافظه فعال در عملكرد كاركردهاي اجرايي دانش آموزان با ناتواني يادگيري صورت گرفت. روش: نمونه اين پژوهش شامل عبارت بود از 20 دانش آموز ناتوان يادگيري با نقص در حافظه فعال، 20 دانش آموز ناتوان يادگيري بدون نقص در حافظه فعال و 20 دانش آموز عادي. دانش آموزان با ناتواني يادگيري به صورت گزينش هدفمند از مراكز ناتواني يادگيري شهر تهران انتخاب شدند. ابزارهاي مورد استفاده در پژوهش عبارت بودند از : آزمون هوش ريون، مجموعه آزمون حافظه فعال براي كودكان، آزمون برج لندن و آزمون مرتب كردن كارت هاي ويسكانسين. يافته ها: نتايج نشان داد كه دانش آموزان با ناتواني يادگيري كه در حافظه فعال دچار نقص مي باشند در عملكرد برنامه ريزي از دانش آموزان عادي و دانش آموزان ناتواني يادگيري بدون نقص در حافظه فعال ضعيف تر مي باشند. اما تفاوت معناداري بين گروه عادي و گروه بدون نقص در حافظه فعال در اين مولفه وجود نداشت. همچنين نتايج نشان داد كه هر دو گروه با ناتواني يادگيري در مولفه انعطاف پذيري ذهني ضعيف تر از گروه عادي بودند. نتيجه گيري: به طور كلي حافظه فعال مي تواند به عنوان يك مولفه اصلي تاثير زيادي بر عملكرد دانش آموزان با ناتواني يادگيري داشته باشد.