ويژگي‌هاي روان‌سنجي نسخه سوم نوين مقياس توانايي‌هاي شناختي وودكاك – جانسون در دانش‌آموزان دبستاني

Psychometric Properties of the Cognitive Abilities Woodcock – Johnson III (un) Scales in Elementary School Students

در اين تحقيق به «ويژگي­ هاي روان­سنجي نسخه سوم نوين مقياس توانايي­ هاي شناختي وودكاك-جانسون در دانش آموزان دبستاني»پرداخته شده و سؤال اصلي بدين ترتيب تدوين شده است كه آيا دفترچه تكميلي نسخه سوم نوين مقياس توانايي­ هاي شناختي وودكاك- جانسون در دانش ­آموزان، داراي ويژگي­ هاي روان سنجي مطلوب است؟ تحقيق حاضر در حيطه طرح­ هاي روان­سنجي جاي مي‌گيرد. جامعه تحقيق حاضر را تمامي دانش­آموزان دبستاني شهر تهران تشكيل مي‌دهند. در تحقيق حاضر با استفاده از روش نمونه­ گيري طبقه ­اي تصادفي تعداد 150دانش ­آموز (از هر 5 ناحيه شهر تهران يعني شمال، جنوب، شرق، غرب و مركز) كه هر لايه 30 نفر را در برمي­ گرفت، به ­عنوان نمونه انتخاب شدند. در اين تحقيق از نسخه نوين سوم مقياس توانايي ­هاي شناختي وودكاك- جانسون (10 آزمون تكميلي)، به­ عنوان ابزار استفاده شده است كه داراي روايي و اعتبار مطلوب مي­ باشد. در نهايت، يافته ­هاي تحقيق نشان داد كه با استفاده از روش آلفا كرانباخ آزمون نامگذاري سريع تصوير» با ضريب 0/96، با استفاده از روش دو نيمه كردن آزمون با اصلاح اسپيرمن- براون آزمون­ هاي «بازشناسي تصوير» و «نام گذاري سريع تصوير» با ضريب 0/97 بالاترين ضرايب را به خود اختصاص داده­اند و داراي تجانس دروني مي­ باشند؛ همچنين، با استفاده از روش آزمون- بازآزمون آزمون «نامگذاري سريع تصوير» با ضريب 0/98 بالاترين ضرايب را داشته و داراي ثبات مي­ باشد. با توجه به اينكه ضريب همبستگي در آزمون سلاست بازيابي و برنامه ­ريزي با استدلال سيال، آزمون اطلاعات عمومي با دانش، آزمون حافظه براي كلمات با حافظه فعال و آزمون توجه شنيداري با حيطه كلامي بالاتر از 0/60 مي­ باشد، از اين­رو، آزمون­ هاي نسخه سوم نوين وودكاك- جانسون (آزمون­هاي تكميلي) با نسخه نوين هوش­ آزماي تهران- استانفورد- بينه داراي روايي ملاك (از نوع همزمان) مي ­باشند. در نهايت، ابزار مزبور با ا ستفاده از روش تحليل عاملي تأييدي داراي روايي عاملي بوده و مي ­تواند 7 عامل نظريه كتل، هورن و كارول (CHC) را تبيين ­كند.

In this research, "Psychometric Properties of the Cognitive Abilities Woodcock – Johnson III (un) in Elementary Students" and Main Research Question thus Raised is Whether Scale Cognitive Abilities Woodcock – Johnson III (un) in Elementary Students Desirable Properties Psychometric? Research Method in Research Methodology with an Emphasis on the Psychometric. The Research, all Elementary School Students of Tehran. In the Research Using Stratified Random Sampling Number of 150 Students (of 5 Area Tehran, North, South, East, West and Central) each Layer for a Selection of 30, Using Systematic Random Sampling (Using the List of Students) were Chosen. In this Research of Scale Cognitive Abilities Woodcock – Johnson III (un) (10 Extended test) is Used that has Shown Good Validity and Reliability. Finally, Psychometric Findings Indicate that the Using Cronbach's Alpha Test "Rapid Picture Naming" 0.96, Using the Split-Half Spearman-Brown Testes "Picture Recognition" and "Rapid Picture Naming" 0.97 has Internal Consistency and Using Test-retest Method "Rapid Picture Naming" 0.98 are Stability. Also, The Correlation Coefficient Tests "Retrieval Fluency" and "Planning" with "Fluid Reasoning", "General Information" with " Knowledge", “Memory for Words” with “Working Memory” and Test "Auditory Attention" with Verbal Domain is Higher than 0.60, Therefore, 10 Extended Test Scale Cognitive Abilities Woodcock – Johnson III (un) with Stanford- Binet Intelligence Test has Criterion Validity (of the Same Type). Finally, Using Confirmatory Factor Analysis Scale Cognitive Abilities Woodcock – Johnson III (un) of the Validity Structures and Support Cattell–Horn– Carroll theory.