مقايسۀ محتوا، نوع ارائۀ آموزش و تجهيزات كارگاهي در برنامه آموزش حرفه‌اي به دانش‌آموزان اتيسم، كم‌توان ذهني و چندمعلوليتي

هدف: هدف اصلي پژوهش حاضر مقايسۀ محتوا، نوع ارائۀ آموزش و تجهيزات كارگاهي در برنامه آموزش حرفه اي به دانش آموزان داراي اتيسم، كم توان ذهني و چندمعلوليتي در دورۀ اول و دوم دبيرستان است. روش: روش اين پژوهش از نوع ارزشيابي بود كه در آن نمونه اي شامل 39 كلاس درس از ده مجتمع آموزشي در دو دورۀ اول و دوم دبيرستان و در سه گروه از دانش آموزان با نيازهاي ويژه يعني اتيسم، كم توان ذهني و چندمعلوليتي انتخاب شدند. شيوۀ انتخاب گروه كم توان ذهني به صورت تصادفي و شيوه انتخاب دو گروه دانش آموزان با اختلال اتيسم و چندمعلوليتي به صورت تمام شماري بود. 52 دبير در دورۀ اول دبيرستان و 48 دبير در دورۀ دوم دبيرستان با استفاده از روش مصاحبه كه توسط همكاران و آزمونگران طرح استفاده شد فهرست وارسي هاي مربوط به محتواي آموزش حرفه اي دورۀ اول و دوم دبيرستان را تكميل نمودند. يافته ها: تحليل نتايج نشان داد كه تفاوت بين ميانگين هاي نمرۀ تناسب محتواي برنامه براي سه گروه دانش آموزان داراي اتيسم، كم توان ذهني و چندمعلوليتي در دورۀ اول و دوم دبيرستان معنادار نيست. در زمينۀ ارزشيابي نوع ارائۀ آموزش حرفه اي در دورۀ اول و دوم دبيرستان بين ميانگين هاي گروه هاي دانش آموزان با اختلال اتيسم و دو گروه ديگر يعني كم توان ذهني و چندمعلوليتي تفاوت معناداري وجود دارد. نتيجه گيري: در دوره اول دبيرستان از امكانات كارگاهي به طور مستقيم استفاده نمي شود و در دورۀ دوم دبيرستان بسياري از تجهيزات وجود ندارد. در مورد محتواي آموزش حرفه اي در دورۀ اول و دوم دبيرستان نتايج نزديك به ميانگين است و براي بهبود محتوا لازم است اصلاحاتي صورت گيرد. در مورد نوع ارائۀ آموزش حرفه اي در دورۀ اول و دوم دبيرستان نتايج بالاتر از ميانگين است، ولي باز هم مي توان براي بهبود وضعيت اصلاحاتي را اعمال نمود. در ضمن تفاوتي بين گروه هاي اتيسم، كم توان ذهني و چندمعلوليتي در اكثر اهداف مشاهده نشد و تنها در دورۀ دوم دبيرستان وضعيت ارائه آموزش گروه كم توان ذهني و چندمعلوليتي مناسب تر از گروه اتيسم است.