كاربرد آموزش بسط طرحواره براي ترميم آسيب‌هاي حل مسئله داستاني دانش‌آموزان داراي اختلال رياضي در پايه دوم ابتدايي

هدف: هدف اين مطالعه ارزيابي كارايي آموزش بسط طرحواره براي بهبود مهارت هاي حل مسئله داستاني دانش آموزان داراي اختلال رياضي در پايه دوم ابتدايي بود. روش: در اين پژوهش شبه آزمايشي 8 دانش آموز داراي اختلال رياضي (نمره برش زير 85 در آزمون رياضي كي مت و بالاي چارك اول در 5 خرده آزمون آزمون خواندن نما و نمره بهره هوشي در دامنه نرمال (بالاتر از 85)) به صورت انفرادي در آموزش بسط طرحواره (به كمك برنامه رياضي دزدان دريايي شركت كردند. دانش آموزان گروه كنترل (8 دانش آموز) نيز هيچ آموزشي دريافت نكردند. برنامه رياضي »دزدان دريايي « با هدف بهبود مهارت هاي حل مسئله داستاني بر مهارت هاي بنيادين تركيب هاي عددي، محاسبات روندي و جبر تمركز دارد. اين آموزش به مدت 5 هفته و در هر هفته به صورت سه جلسه 20 تا 30 دقيقه اي به صورت انفرادي براي دانش آموزان گروه مداخله ارائه شد. يافته ها: نتايج تحليل واريانس با اندازه گيري مكرر كارايي آموزش بسط طرحواره را نشان داد. عملكرد دانش آموزان داراي اختلال رياضي در حل مسئله داستاني(0/66= 2ŋ در برابر 0/02= 2ŋ)، محاسبات روندي (در جمع 0/87= 2ŋ و در تفريق 0/97= 2ŋ) در برابر گروه كنترل (جمع 0/25= 2ŋ و تفريق 0/16= 2ŋ) و جبر (0/78= 2ŋ در برابر 0/280= 2ŋ) تفاوت معناداري با عملكرد دانش آموزان گروه كنترل دارد. نتيجه گيري: آموزش بسط طرحواره اصول مداخله مؤثر براي دانش آموزان داراي اختلال رياضي را مورد توجه قرار داده است و نتايج مطالعه كارايي آن را در بهبود آسيب هاي اصلي دانش آموزان داراي اختلال رياضي نشان داده است. بنابراين مي تواند در آموزش رياضي براي اين گروه از دانش آموزان مورد توجه قرار بگيرد.