تحليل گفتمان انتقادي كتب انگليسي براي دانش‌آموزان با نيازهاي ويژه با رويكرد لاكلاو و موفه (مطالعۀ موردي: كتب انگليسي دورۀ اول متوسطه پيش‌حرفه‌اي)

هدف پژوهش حاضر، تحليل گفتمان انتقادي كتاب هاي آموزش زبان انگليسي مربوط به دانش آموزان با نيازهاي ويژه است. مسئلۀ اصليِ پژوهش حاضر اين است كه تا چه حد در تصاوير و تمرين سازي ها و مكالمات اين كتاب ها، از قرائني استفاده مي شود كه مصداق عيني در زندگي هر روزۀ مخاطبان با نيازهاي ويژه دارد. پژوهش حاضر به تحليل محتواي كتاب هاي انگليسي دورۀ اول متوسطه پيش حرفه اي (پايه هاي هفت، هشت و نه) در چارچوب رويكرد لاكلاو و موفه پرداخته است. يافته ها نشان داد كه در گفتمان مسلط اين كتاب ها، هيچ نشاني از بازنمايي بدن ها و سبك هاي زندگيِ اين افراد ديده نمي شود يا به شكل مثالي و آرماني و يا به شكل گزينشي و نمايشي از آن ها روايت شده است (مساوات طلبي نمايشي). مضامين و تصاوير اين كتاب ها نتوانسته از دوقطبي سازي هاي گفتمان هژمونيكِ جامعه (امر عادي ـ امر غيرعادي) فراتر رود و روابط قدرتِ جامعۀ عادي را بازتوليد كرده اند. امر عادي يك مقولۀ گفتماني است نه طبيعي. بازنمايي هاي گفتماني و روابط قدرتِ حاكم بر الگوهاي درسيِ اين كتب به واقعيت و سبك هاي زندگيِ افراد با نيازهاي ويژه شكل مي دهند. لذا، غيبت تصاوير و چالش هاي افراد با نيازهاي ويژه در اين كتب به مثابۀ غيبت هاي آن ها از قلمروي عمومي و حذف سبك هاي زندگيِ متكثر ادراك مي شود. يافته هاي مقالۀ حاضر مي تواند در بازنگري تأليف اين كتب درسي مطابق با سند برنامۀ درسي ملي و كمك به توانمندسازي و جامعه پذيريِ مخاطبان اين كتب راهگشا باشد.