عنوان مقاله :
ارائه مدل علي پيش بيني پيشرفت تحصيلي بر اساس ويژگي‌هاي شخصيتي با ميانجي گري مهارتهاي تحصيلي در دانشجويان علوم پزشكي شهيد بهشتي
عنوان به زبان ديگر :
Defining Prediction Model of Academic Progress Based on Personality Traits Mediated by Academic Skills for Students of Shahid Beheshti University of Medical Science Medicine in
پديد آورندگان :
شعباني، سميه دانشگاه آزاد اسلامي واحد رودهن - گروه روان شناسي , پاشا شريفي، حسن دانشگاه آزاد اسلامي واحد رودهن - گروه روان شناسي , ميرهاشمي، مالك دانشگاه آزاد اسلامي واحد رودهن - گروه روان شناسي , ابراهيمي قوام، صغري دانشگاه علامه طباطبايي تهران
كليدواژه :
پيشرفت تحصيلي , مهارتهاي تحصيلي , ويژگي هاي شخصيتي , مدل يابي معادلات ساختاري
چكيده فارسي :
هدف از پژوهش حاضر، ارائه مدل پيش بيني پيشرفت تحصيلي بر اساس ويژگي هاي شخصيتي با ميانجي گري مهارتهاي تحصيلي با استفاده از مدل يابي معادلات ساختاري بود . از جامعه دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي شهيد بهشتي نمونه گيري بهصورت خوشه ايي چند مرحله ايي انجام شد و نمونه ايي شامل 419 نفر به پرسشنامه سنجش صفات شخصيتي NEO-PI-R و پرسشنامه مهارتهاي تحصيلي پاسخ دادند . در اين پژوهش از روش معادلات ساختاري براي بررسي روابط بين متغيرها استفاده شد. مدل ساختاري بين متغيرها (پيشرفت تحصيلي، مهارتهاي تحصيلي و ويژگي هاي شخصيتي ) داراي برازش مناسبي بود. نتايج نشان داد ضرايب مربوط به ويژگي بي ثباتي هيجاني با مهارت و پيشرفت تحصيلي منفي و ضرابي مربوط به ساير ويژگي هاي شخصيتي با مهارت و پيشرفت تحصيلي مثبت است. همچنين ضريب مربوط به رابطه بين ويژگي شخصيتي باز بودن بهتجربه با پيشرفت تحصيلي معني دار نمي باشد. همچنين نتايج به دست آمده نشان داد فرضيه پژوهش مبني بر نقشميانجي مهارت هاي تحصيلي در رابطه بين ويژگي هاي شخصيتي و پيشرفت تحصيلي مورد تاييد قرار مي گيرد.
چكيده لاتين :
The present research is to define an
anticipation model of academic progress
based on personality traits mediated by
academic skills using structural equation
modeling. Multistage cluster sampling
method was conducted in Shahid
Beheshti University of Medical Science
to select a sample of 419 students to
complete the Revised NEO Personality
Inventory (NEO PI-I). To explore
relationships among variables, structural
equation method was applied. The
structural model among variables
(academic progress, academic skills and
personality traits ) indicated goodness of
fit. The results showed coefficient of
relationship between emotional
instability and academic progress as
negative and coefficients related to other
traits as positive. Furthermore the coefficient of relationship between
personality trait of openness to
experience and academic progress was
not significant. Also, the results
supported the research hypothesis about
the mediating role of academic skills
respected to the relationship between
personality traits and academic progress.
