بررسي درك دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي كردستان از محيط آموزشي بر اساس مدلDREEM در سال 1394

مقدمه و هدف: محيط حاكم بر آموزش و يادگيري عاملي تعيين كننده و مؤثر بر ايجاد انگيزه در فراگيران براي يادگيري است. جو و محيط حاكم بر يادگيري و آموزش در هر عرصه يادگيري و آموزش مي تواند متفاوت باشد به نحوي كه به استانداردهاي يادگيري نزديك بوده و يا از آن دور باشد. هدف از انجام اين مطالعه تعيين درك دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي كردستان از محيط آموزشي بر اساس مدل DREEM در سال 1394 بود. مواد و روش ها: اين مطالعه از نوع مقطعي بود. جامعه مورد مطالعه در اين پژوهش دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي كردستان بودند كه از بين آن ها، 300 نفر به صورت روش نمونه گيري طبقه بندي با تخصيص متناسب انتخاب شده و مورد بررسي قرار گرفتند. ابزار گردآوري داده ها پرسشنامه داندي بود. پرسشنامه داراي دو قسمت بود. بخش جمعيت شناسي شامل سن، جنس، وضعيت تأهل، مقطع تحصيلي و دانشكده محل تحصيل دانشجو بود. براي تجزيه وتحليل داده ها از نرم افزار SPSS نسخه 20 استفاده گرديد. براي توصيف داده هاي جمع آوري شده از آمار توصيفي شامل فراواني، ميانگين و انحراف معيار و از آزمون من ويتني براي بررسي رابطه ادراك دانشجو از محيط آموزشي دانشگاه و متغيرهاي دو حالته مثل جنس و از آزمون آماري كروسكال واليس براي بررسي رابطه بين ادراك دانشجو از محيط آموزشي دانشگاه و متغيرهاي بيش از دو حالته مانند مقطع تحصيلي، دانشكده استفاده گرديد. يافته ها: ميانگين نمره كلي ديدگاه دانشجويان در مورد محيط آموزشي دانشگاه برابر با 22/03±109/04 بود. كمترين و بيشترين نمره ميانگين حيطه هاي مورد بررسي با 0/46±2/05 و 0/56±2/75 به ترتيب مربوط به ادراك دانشجو از شرايط اجتماعي خودش و ادراك دانشجو از توانايي علمي خودش بود. بين دانشكده محل تحصيل دانشجو و ديدگاه دانشجويان در مورد محيط آموزشي، تفاوت آماري معني دار بود (0/02=p). بين ساير متغيرهاي مورد بررسي و ديدگاه دانشجويان در مورد محيط آموزشي دانشگاه، تفاوت آماري معني داري، مشاهده نشد (0/05p). نتيجه گيري: اگرچه درصد اندكي از دانشجويان، محيط آموزشي دانشگاه را بسيار نامطلوب گزارش كرده بودند اما اين درصد كم به مرورزمان، مي تواند سبب نارضايتي بيشتر در آن ها شده و حتي ممكن است در پيشرفت تحصيلي آن ها اثرگذار باشد.