رابطه جوّ مدرسه و راهبردهاي حل تعارض با هويت و التزام تحصيلي: نقش ميانجي وظيفه‌شناسي

مقدمه: در رويكرد جديد به مدرسه تركيبي از نقش‌هاي فردي و اجتماعي بر رشد و پيشرفت دانش آموزان در مدرسه اثرگذار است؛ بنابراين در كنار عوامل فردي مانند ويژگي‌هاي شخصيتي، هويت تحصيلي و التزام تحصيلي به عواملي مانند جو مدرسه و مهارت حل تعارض بين فردي كه بيشتر به بعد اجتماعي مدرسه مربوط مي‌شود، توجه شده است. هدف: هدف پژوهش حاضر، بررسي رابطه جوّ مدرسه و راهبردهاي حل تعارض با هويت و التزام تحصيلي با ميانجي‌گري ويژگي‌هاي شخصيتي (وظيفه‌شناسي) بود. روش: روش پژوهش همبستگي و از نوع تحليل مسير بود. جامعه آماري اين پژوهش شامل كليه دانش آموزان دختر پايه دوم دوره دوم شهر دزفول در سال تحصيلي ۹۷-۹۶ و نمونه آماري برابر با ۳۰۰ دانش‌آموز بود كه به روش تصادفي نسبتي مرحله‌اي انتخاب شدند. داده‌ از طريق پرسشنامه جو مدرسه، پرسشنامه مديريت تعارض، پرسشنامه ويژگي‌هاي شخصيتي (نئو)، پرسشنامه التزام تحصيلي و پرسشنامه هويت تحصيلي جمع‌آوري گرديد. براي تجزيه‌وتحليل داده‌ها از آزمون‌هاي آماري مناسب در سطوح توصيفي و تحليل مسير استفاده شد. يافته‌ها: نتايج نشان داد كه تمام‌مسيرهاي مدل فرضي به‌جز مسير راهبردهاي حل تعارض به هويت و التزام تحصيلي در سطح P 0/05معني‌دار هستند. نتيجه‌گيري: جو مدرسه بر التزام تحصيلي و هويت تحصيلي اثر مستقيم دارد و راهبردهاي حل تعارض از طريق ويژگي شخصيتي وظيفه‌شناسي به بهبود التزام تحصيلي كمك مي‌كند.