فرا تحليل اثربخشي مداخلات عصب روان‌شناختي بر بهبود عملكرد تحصيلي دانش‌آموزان با اختلالات يادگيري ويژه

مقدمه: اختلالات‌ يادگيري يكي از اختلالات عصب ‌روان‌شناختي است كه به تأخير و كاهش عملكرد دانش‌آموزان در برخي دروس، مانند حساب، خواندن، نوشتن، املا و گفتار اشاره دارد و شكاف قابل‌توجهي ميان توان بالقوه و ميزان عملكرد واقعي دانش‌آموزان ايجاد مي‌كند. هدف: هدف از پژوهش حاضر فراتحليل اثربخشي مداخلات عصب ‌روان‌شناختي بر بهبود عملكرد تحصيلي دانش‌آموزان با اختلالات يادگيري ويژه بود. روش: اين پژوهش با استفاده از روش فراتحليل انجام شد. جامعه آماري شامل پايان‌نامه‌‌ها و تحقيقات چاپ شده در مجلات علمي پژوهشي است كه در طول ۱۰ سال گذشته (۱۳۹۷-۱۳۸۸) در زمينه ‌ي مداخلات عصب‌روان شناختي بر بهبود عملكرد تحصيلي دانش‌آموزان با اختلالات يادگيري ويژه در ايران انجام شده‌اند. حجم نمونه از بين ۳۶ پژوهش، ۲۴ پژوهش كه از لحاظ روش‌ شناختي مورد قبول بود، انتخاب و فراتحليل بر روي آن انجام گرفت. ابزار پژوهش چك ليست فراتحليل است. يافته‌ها: اين پژوهش‌ها مبتني بر ۶۹۵ نمونه و ۲۴ اندازه اثر ‌بوده است. نتايج فراتحليل نشان داد ميزان اندازه اثر مداخلات عصب‌ روان‌شناختي بر بهبود عملكرد تحصيلي دانش‌آموزان با اختلالات يادگيري ويژه ۱/۵۸=d است (۰/۰۰۱=p). اين اندازه اثر طبق جدول كوهن بالا است. نتيجه‌گيري: نتايج حاكي از آن بود كه اين مداخلات عصب روان‌شناختي بر بهبود عملكرد تحصيلي دانش‌آموزان با اختلالات يادگيري ويژه تأثير بسيار زيادي داشته است. بنابراين پيشنهاد مي‌گردد كه متخصصان امر از اين مداخلات در جهت بهبود علائم اين دانش‌آموزان استفاده نمايند. همچنين بر اساس رويكردهاي مختلف درماني، توجه به بافت فرهنگي جوامع مختلف، در اثربخشي درمان حائز اهميت است.