عنوان مقاله :
تحليلي بر عامل روانشناختي ترس از فناوري و دانش رايانهاي در مدرسان آموزش زبان فارسي به غيرفارسي زبانان
عنوان به زبان ديگر :
An investigation of the Psychological Factor of Technophobia and Computer Literacy in Instructors of Persian to Non-native Learners
پديد آورندگان :
سعيدي، زري دانشگاه علامه طباطبائي - گروه آموزش زبان انگليسي، تهران، ايران , تهوري، زهرا دانشگاه علامه طباطبائي - گروه آموزش زبان انگليسي، تهران، ايران
كليدواژه :
آموزش زبان فارسي , ابزارهاي فناوري , ترس از فناوري , دانش رايانهاي
چكيده فارسي :
با جهاني شدن ابزارهاي فناوري و پيشرفت سريع فناوري اطلاعات، به كارگيري رايانه و ساير ابزارهاي فناوري در تدريس، امري ضروري گرديده است و به تبع آن معلمان و مدرسان در حيطه آموزش زبان نيز بايد از اين ابزارها به منظور افزايش تأثير تدريس استفاده نمايند. نتايج پژوهش ها نشان ميدهد اگرچه اكثر معلمان و مدرسان تمايل دارند تا از اين ابزارها در تدريس مهارتهاي زباني استفاده كنند، اما به علت وجود ترس از به كارگيري ابزارهاي فناوري در كلاس درس از اين امر امتناع ميورزند. هدف پژوهش حاضر بررسي و تحليل رابطه احتمالي ميان ترس از فناوري و دانش رايانهاي مدرسان آموزش زبان فارسي به غيرفارسيزبانان بوده است. در راستاي هدف اين پژوهش، 40 مدرس زبان فارسي از دو مركز آموزش زبان فارسي به غيرفارسيزبانان به صورت نمونه گيري در دسترس انتخاب شدند. آنها به سه پرسشنامه اطلاعات شخصي، سنجش ميزان دانش رايانهاي سون و راب و كريسمياضي (2011) و اضطراب رايانهاي روزن و ويل (1988) پاسخ دادند. يافته‌هاي اين پژوهش نشان داد كه رابطه معنادار (در سطح 05/0) و منفي بين دو متغير دانش رايانهاي و ترس از فناوري برقرار است. در واقع، مدرساني كه ميزان دانش رايانهاي بالايي دارند، ترس از فناوري كمتري دارند. نتايج تحقيق حاضر راهكارهايي را جهت تربيت مدرس زبان فارسي به برنامه ريزان آموزشي ارائه نموده و در مورد فرايند كارآمدتر تدريس زبان فارسي با توجه به نياز‌هاي جديد در به كارگيري فناوري در آموزش، پيشنهادهايي ازجمله گنجاندن دوره هاي آموزشي به كارگيري ابزارهاي فناوري در دوره هاي ضمن خدمت معلمان مطرح نموده است.
چكيده لاتين :
With the globalization of Technology and the rapid development of the information technology, using computers and other technological tools in teaching is of utmost significance. Following this line of approach, teachers and instructors in the field of teaching language should also use these tools to enhance effective teaching. The finding of research studies indicate that although most teachers and instructors are willing to utilize these tools in teaching language skills, they refuse to do it due to their fear/phobia towards the use of technology tools in their classrooms. Therefore, the thrust of the present paper had been to investigate the ‘how’ of the probable relationship between the technophobia and computer literacy variables in the instructors of Persian/Farsi to non-native learners. To this end, 40 instructors of the two centers of teaching Persian to non-Persian speakers were randomly selected using the convenience sampling technique. They were then asked to respond to three questionnaires of demographic information, assessment of the level of Computer Literacy developed by Son, Robb, Charismiadji (2011) and Computer Anxiety by Rosen and Weil (1995). The findings showed a significant (at 0.05 probability level) and negative relationship between the two variables i.e. the fear of technology or technophobia and computer literacy. In other words, teachers with more computer literacy, had less fear of technology (Technophobia). That is, those language instructors/teachers who had more fear of technology or were more technophobic, had lower levels of computer literacy. The results of the present study provided the educational planners/stakeholders with some strategies for educating teachers/instructors of Persian and posed some suggestions for a more efficient process of teaching Persian language based on the new needs of the use of technology in education.
