ارائه مدل تصميم‌گيري چند شاخصه فازي جهت انتخاب روش آموزش محيط‌زيست در مدارس فني و حرفه‌اي

قسامي فاطمه ,شبيري محمد ,لاريجاني مريم ,فرهمند راد شهريار

با توجه به حضور دانش‌آموختگان فني و حرفه‌اي در كليه فعاليت‌هاي اقتصادي، لازم است به‌گونه‌اي تربيت شوند كه از تأثير كار و تصميم خود بر محيط‌زيست آگاه باشند. در اين راستا در پژوهش حاضر سعي مي‌شود با توجه به معيارهاي شايستگي محيط زيستي، يك مدل تصميم‌گيري چند‌ شاخصه فازي براي انتخاب روش آموزش محيط‌زيست در مدارس فني و حرفه‌اي، ارائه شود. به اين منظور ابتدا با جستجو در منابع معتبر علمي و تبادل‌نظر با خبرگان، معيارهاي شايستگي محيط زيستي دانش‌آموختگان فني و حرفه‌اي، شناسايي و سپس به منظور تكميل اطلاعات، سه پرسشنامه متفاوت طراحي شد و پس از توزيع و گردآوري پرسشنامه‌ها ميان خبرگان تحقيق، با استفاده از تكنيك آنتروپي شانون و رويكرد تركيبي ديمتل-فرآيند تحليل شبكه‌اي به وزن دهي معيارهاي مذكور، پرداخته شد. از نتايج حاصل آن به منظور رتبه‌بندي روش‌هاي آموزش محيط‌زيست با استفاده از تكنيك‌هاي الكتر فازي، تاپسيس فازي و مجموع ساده وزني فازي استفاده شد. با توجه به اين‌كه نتايج حاصل از اجراي تكنيك‌هاي فوق در مواردي با يكديگر همخواني نداشت، براي رسيدن به يك اجماع كلي از تكنيك رتبه‌بندي جزئي استفاده شد و درنهايت يك مدل تصميم‌گيري چند شاخصه فازي جهت انتخاب روش آموزش محيط‌زيست در مدارس فني و حرفه‌اي ارائه گرديد. نتايج تحقيق نشان مي‌دهد اولويت معيارهاي شايستگي بسته به نوع تكنيك وزن دهي متفاوت است و بحث گروهي مناسب‌ترين روش تدريس آموزش محيط‌زيست است.

Due to the presence of vocational and technical graduates in all economic activities, they should be trained in such a way that to be aware of the impact of their work and decision on the environment. In this regard, in this study we try to offer a fuzzy multiple attribute decision making model based on the environmental competency criteria for choosing an environmental education method in vocational and technical schools. For this purpose in the first by searching scientific resources, as well as discussions with experts, environmental competency criteria of technical and vocational graduates were identified, then three different questionnaires were designed for data collection and after distributing and collecting questionnaires among research experts, entropy Shanon method and hybrid DEMATEL-ANP approach were used for weighting and prioritizating of mentioned criteria. The results were used for ranking of environmental education methods using fuzzy Electre, fuzzy Topsis and fuzzy Saw. Since the results of the above-mentioned methods are not consistent with each other in some cases, for reaching a general consensus, the POSET method was used and finally, a fuzzy multiple attribute decision making model was proposed to select the best environmental education method in technical and vocational schools. The results show that prioritizing of environmental competency criteria is vary depending on the type of weighting techniques and group discussion is the most appropriate teaching method of environmental education.