چالش هاي برنامۀ درسي مطالعات اجتماعي دورۀ ابتدايي در تربيت شهروندي – اجتماعي براساس مدل تايلر

The Challenges of Social Sciences Curriculum in Primary School Regarding Citizenship-Social Education based on the model Tyler

پژوهش حاضر در زمينۀ يكي از اساسي­ترين مباحث روز در حوزۀ آموزش و پرورش و برنامه­ريزي درسي تحت عنوان "تربيت شهروندي ـ اجتماعي" انجام شده است. روش پژوهش توصيفي و از نوع پيمايشي و جامعۀ آماري آنذمعلمان ابتدايي شهر تبريز كه 337 نفر(276 زن و 61 مرد) به روش نمونه­گيري خوشه­اي چند مرحله­اي و نسبتي انتخاب شده­اند. ابزار جمع­آوري داده­ها پرسشنامۀ محقق ساخته­ روا و پايا براساس عناصر برنامۀ درسي بود. براي تجزيه و تحليل داده­ها از آزمون فريدمن و آزمون t استفاده شده است. نتايج پژوهش نشان مي­دهد كه در عنصر «هدف­ها»، مقولۀ ناتواني هدف­هاي تربيت شهروندي در برقراري ارتباط مؤثر بين مدرسه و مؤسسات بيرون از مدرسه؛ در عنصر «محتوا»، بي­ توجّه به تلفيق مفاهيم و مهارت­هاي شهروندي در حوزه­هاي مختلف يادگيري؛ در عنصر «فعّاليت­هاي ياددهي ـ يادگيري»، عدم اجراي فعّاليت­هاي مناسب و در عنصر «ارزشيابي»، عدم توجّه به خلاقيت و نوآوري فراگيران؛ بالاترين اولويت را در بين چالش‌هاي مطرح شده به خود اختصاص داده­اند. هم چنين در نتايج آزمون t مستقل نيز نشان از وجود تفاوت معني­ داري بين نظرات معلّمان مرد و زن در سه عنصر محتوا، فعاليت­ هاي ياددهي ـ يادگيري و ارزشيابي دارد اما درخصوص عنصر هدف بين دو گروه تفاوت معني­ داري وجود ندارد.

Abstract: This study has been conducted about one of the fundamental debates in educational system and curriculum development titled“social-citizenship‌training”. The methodology was descriptive-survey and the sampling population was 337 (61 male- 276 female) elementary school teachers in Tabriz which were selected on the basis of multi-staged and comparative cluster sampling For data analysis the Freidman test used. The findings showed that in the“goals”stage the failure of the goals of citizenship training in establishing an effective relationship between schools and other organizations; In“content”stage the negligence of modulation of concepts and skills of citizenship in different zones of learning; in“teaching and learning”stage lack of appropriate activities and in“evaluation”stage overlooking the creativity and innovation of learners;were among the most significant challenges. Meanwhile,the result of the independent T test showed that there was a meaningful difference between the views of female and male teachers on“content”,“learning and teaching activities” and“evaluation“stages. However,about“goal”stage there was no substantial difference.