شناسايي مدلول هاي تربيتي دعاي بيست و پنجم صحيفه سجاديه براي كاربرد در طراحي برنامه درسي قصدشده معارف اسلامي

Identification of Educational Significances of Sahifeh Sajadieh’s Twenty-fifth Prayer for Use in Designing of Intended Curriculum of Islamic Theology

پژوهش حاضر با هدف شناسايي مدلول هاي تربيتي دعاي بيست و پنجم صحيفه سجاديه و چگونگي كاربرد آن ها در برنامه درسي معارف اسلامي انجام شده است. روش پژوهش توصيفي تحليلي مي باشد. براي گردآوري داده هاي لازم در نيل به اهداف پژوهش، متن و ترجمه دعاي مذكور و نيز ديگر منابع تشريحي با استفاده از فرم هاي فيش برداري از منابع جمع آوري، و با شيوه هاي كيفي تجزيه و تحليل شده است. بر اساس يافته هاي اين تحقيق، در دعاي بيست و پنج صحيفه سجاديه به گونه اي ظريف و دقيق برخي از مدلول هاي تربيتي را مي توان استنتاج و استخراج نمود كه عبارتند از: استعانت از خداوند، بهره گيري از تقوا، محور قرار دادن محبت راستين، اطاعت پذيري، شناخت دشمن (شيطان)، بصيرت، واگذاري مسئوليت به متربيان، توجه به رشد اخلاقي، طلب رزق طيب و توجه به تربيت جسماني. برنامه ريزان درسي مي توانند از مدلول هاي تربيتي مذكور با اتخاذ استراتژي هاي مطرح شده از سوي محققان در طراحي بخش هاي اهداف، محتوا، روش هاي ياددهي يادگيري و ارزشيايي برنامه درسي معارف اسلامي استفاده نمايند.

The present study aims to identify educational significances the twenty-fifth prayer of Sahifeh Sajadieh to be used in designing of intended curriculum of Islamic Theology. The research method is descriptive-analytical. To collect the data necessary for the purposes of the research, the text and translation of this prayer as well as other anatomical sources were gathered using the forms of snippets from the sources and analyzed through qualitative methods. According to the finding, in the twenty-fifth prayer of Sahifeh Sajjadiyeh, some of the educational attributes can be derived and extracted in a precise and precise manner: To ask God for help, to employ piety, to focus on true affection, to be obedient, to recognize the enemy (the devil), to make use of intuition, to delegate responsibilities to students, to pay attention to moral development, to seek pure sustenance, and to pay attention to physical education. Curriculum planners can use these educational significances by adopting strategies proposed by researchers in designing the objectives, content, teaching methods, and the evaluation of the curriculum designed for Islamic Theology.