آﻣﻮزش ﮔﻔﺖ و ﺷﻨﻮدي ﺑﺴﺘﺮي ﺑﺮاي ﯾﺎدﮔﯿﺮي ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﮐﺎرورزي داﻧﺸﮕﺎه ﻓﺮﻫﻨﮕﯿﺎن

Dialogue Education as a vehicle to learn about school placement program

اين پژوهش با توجه به اين مسئله صورت گرفته است كه هرچند از نگاه يونسكو دانشجو معلمان در سن بزرگسالي قرار دارند اما الگوهايي كه براي آموزش آنان استفاده مي‌شود از جنس آندراگوژي نيست. براي حل اين مسئله يكي از الگوهاي آموزش بزرگسالان به نام آموزش گفت و شنودي معرفي مي‌شود. اين الگو از آن رو انتخاب مي‌شود كه به باور صاحب‌نظران تربيت معلم، گفت و شنود راهي براي بارو كردن فرايند تأمل در دوره تربيت معلم و به‌ويژه دوره كارورزي است. به اين ترتيب در اين پژوهش، آموزش گفت و شنودي معرفي مي‌گردد و با تكيه بر روش طبقه‌بندي به شيوه‌ي استقرايي عناصر موجود در آن كه به اثربخش كردن دوره كارورزي مي‌انجامد شناسايي مي‌شوند. يافته‌هاي اين پژوهش گوياي آن است كه عنصرهاي زير مي‌توانند فرايند تأمل حرفه‌اي را غنا بخشند و تسهيل كنند: كارگروهي؛ پراكسيس؛ نقش؛ درآميخته شدن؛ توالي و تقويت؛ مكان؛ زمان؛ امنيت؛ احترام؛ فوريت؛ به كارگيري ايده‌ها، دل خاسته‌ها، رفتارها؛ پاسخگويي و فعاليت‌هاي يادگيري.

Abstract: Although teacher candidates are adults, the instructional models used in teacher colleges are not aligned with andragogical approach. To resolve this problem a new model of adult education which is called Dialogue Education is introduced to teacher colleges in this study. Scholars believe that dialogue is a practical means to invite reflection in teacher colleges especially during school placement. Therefore in this paper Dialogue Education is introduced and by using Inductive Category Development procedure its components, which make school placement experiences effective, are determined. The findings suggest that following components can promote reflection in professional courses: Teamwork in small groups; Praxis; Clear roles; Engagement; Sequence and Reinforcement; time; location; Safety; Respect; Immediacy; Ideas, feelings, actions; Accountability, Learning Tasks.