ﺟﺎﯾﮕﺎه ﺗﺎرﯾﺦ و ﻓﻠﺴﻔﻪ ﻋﻠﻢ در ﺗﺮﺑﯿﺖ ﻣﻌﻠﻢ ﻓﮑﻮر ﻋﻠﻮم

The role of History and philosophy of science in reflective science teacher education

برنامه‌هاي درسي كنوني معلمان علوم در ايران، به دليل تأثير گرفتن از رويكردهاي ديسيپلين محور در آموزش علم و نيز درگير نكردن تعليمات تربيتي با محتوي تدريس، از تربيتِ معلماني فكور عاجز است. در اين مقاله ضمن تصريح اين دو اشكال جدي، از نوعي دانش جديد در تعليمات اين معلمان سخن گفته مي­شود كه در صورت ورود به برنامه درسي، مي‌تواند اين خلأ را از بين ببرد. اين دانش جديد كه «تاريخ و فلسفه علم» ناميده مي­شود و امروزه مورد توجه و اقبال جهاني واقع شده، چيست و چگونه مي‌تواند در برنامه درسي معلمان نقش بازي كند؟ بخش اصلي اين مقاله به دنبال پاسخ گفتن به اين دو سؤال اساسي است.

: the current Iranian science teacher education curriculum lacks the potentiality to educate reflective teachers due to its affection from discipline-based approaches in science education and lack of any connection between educational ethos and the content. This paper tries to elaborate these two serious problems and moreover, insist on a kind of new knowledge in science teacher education which can compensate for this shortcoming. what this new knowledge named ‘history and philosophy of science’ is, that has been considered important all around the world, and how this knowledge can affect teacher education curriculum? These two questions are addressed in this paper.