عنوان مقاله :
اثربخشي درمان شناختي رفتاري گروهي بر مهارت‌هاي ارتباطي و اعتياد به اينترنت دانش‌آموزان مقطع دوم متوسطه
عنوان به زبان ديگر :
Effectiveness of group cognitive-behavioral therapy on communicative skills and internet addiction of second grade high school students
پديد آورندگان :
كافي‌نيا، فاطمه دانشگاه آزاد اسلامي واحد اصفهان(خوراسگان) - روان‌شناسي عمومي، اصفهان، ايران , فرهادي، هادي دانشگاه آزاد اسلامي واحد اصفهان(خوراسگان) - دانشكده روان شناسي و علوم تربيتي - گروه روان شناسي، اصفهان، ايران
كليدواژه :
اعتياد به اينترنت , مهارت‌هاي ارتباطي , درمان شناختي رفتاري
چكيده فارسي :
هدف: هدف از پژوهش حاضر بررسي اثربخشي درمان شناختي رفتاري گروهي بر مهارت‌هاي ارتباطي و اعتياد به اينترنت دانش‌آموزان شهر اصفهان بود.روش: روش پژوهش نيمه‌آزمايشي با طرح پيش‌آزمون و پس‌آزمون با گروه كنترل و دوره پيگيري 45 روزه بود. جامعه آماري پژوهش تمام دانش‌آموزان مقطع دوم متوسطه دبيرستان‌هاي اصفهان بود كه تعداد 40 نفر از دانش‌آموزاني كه واجد ملاك‌هاي ورود به پژوهش بودند، به شيوه نمونه‌گيري هدفمند انتخاب و به صورت گمارش تصادفي در گروه‌هاي آزمايش و كنترل قرار داده شدند (20 دانش‌آموز در گروه آزمايش و 20 دانش‌آموز در گروه كنترل). ابزار: ابزارهاي مورد استفاده در اين پژوهش شامل پرسشنامه اعتياد به اينترنت (يانگ، 1996) و پرسشنامه مهارت‌هاي ارتباطي (كوئين دام، 2004) بود. سپس گروه آزمايش مداخله درماني شناختي رفتاري گروهي را نه جلسه 90 دقيقه‌اي در طي دوماه و نيم به صورت هفته‌اي يك جلسه در طي دو ماه و نيم دريافت كردند. در حالي كه گروه گواه از دريافت اين مداخله بي‌بهره بود. سپس از افراد هر دو گروه پس‌آزمون گرفته شد. مرحله پيگيري نيز پس از 45 روز اجرا شد. پس از جمع‌آوري پرسشنامه‌ها و استخراج داده‌هاي خام، تجزيه و تحليل داده‌هاي حاصل از اين پژوهش توسط نرم‌افزار (SPSS) ورژن 23 با استفاده از روش‌هاي آمار توصيفي و تحليل واريانس با اندازه‌گيري مكرر صورت گرفت.يافته‌ها: نتايج پژوهش نشان داد كه درمان شناختي رفتاري گروهي بر اعتياد به اينترنت و مهارت‌هاي ارتباطي دانش‌آموزان در مراحل پس‌آزمون و پيگيري اثر معنادار دارد (001/0>p).نتيجه‌گيري: بر اساس يافته‌هاي پژوهش به نظر مي‌رسد كه با درمان‌هاي شناختي رفتاري مي‌توان اعتياد به اينترنت دانش‌آموزان را كاهش و مهارت‌هاي ارتباطي آنها را افزايش داد.
چكيده لاتين :
Aim: The objective of the present study was to investigate
the effectiveness of group cognitive-behavioral therapy on
communicative skills and internet addiction of the
students in the city of Isfahan.Method: The research
method was quasi-experimental with pretest, posttest,
control group and forty-five-day follow-up period. The
research population included all forty second grade high
school students in Isfahan high schools who featured the
criteria to be included in the study and were selected
through purposive sampling and randomly replaced into
experimental and control groups (20 students in the
experimental group and 20 in the control group). The
applied instruments in the present study included internet
addiction questionnaire (Yang, 1996), communicative
skills questionnaire (Queen Dam, 2004). Then the
experimental group received nine ninety-minute sessions
of group cognitive-behavioral therapy interventions once a
week during two-and-a-half months while the control
group didn’t receive such interventions. Afterwards, the
people in both groups took the posttest. The follow-up
stage was administered after 45 days. After collecting
questionnaires and extracting raw data, the data analysis
from the study was conducted via SPSS23 software
through descriptive statistics and repeated measurements
ANOVA methods.Result: The results of the study showed
that group cognitive-behavioral therapy has significant
effect on internet addiction, communicative skills of the
students at the posttest and follow-up stages
(p<0.001).Conclusion: According to the findings of the
study it seems that through cognitive-behavioral therapy,
the students’ internet addiction can be decreased and their
communicative skills can be increased.
عنوان نشريه :
روان شناسي تحليلي شناختي
