رابطه ساختاري توانمندسازي با تعهد به تغيير سازماني معلم

The Structural Relationship between teacher empowerment and their commitment to organizational change

پژوهش حاضر با هدف بررسي رابطه ساختاري بين توانمندسازي معلمان و ميزان تعهد آن ها به تغييرات سازماني انجام شده است. به منظور گردآوري داده ها و دستيابي به اطلاعات و داده ها براي بررسي هدف اشاره شده از روش توصيفي- پيمايشي و به منظور تحليل داده هاي حاصل از روش تحليل معادلات ساختاري استفاده شده است. جامعه آماري پژوهش شامل كليه معلمان زن و مرد مدارس پايه ششم ابتدايي و اول متوسطه (پايه هفتم) استان سمنان شامل (309) نفر بودند كه از اين تعداد با استفاده از روش نمونه گيري تصادفي طبقه اي نسبي، 185 نفر براي نمونه پژوهش انتخاب شدند و «پرسشنامه تعهد به تغيير» هرزكوتيچ و ماير (2002) و پرسشنامه توانمندسازي معلمان رينهارت و شورت (1994) را تكميل كردند. پايايي پرسشنامه ها با استفاده از آزمون ضريب آلفاي كرونباخ معادل (0/89) برآورد و روايي نيز به روش روايي محتوايي بوده است. تجزيه و تحليل داده هاي حاصل از اجراي روش آماري تحليل عاملي به كمك نرم افزار ليزرل نشان داد: 1) توانمندسازي معلمان و تعهد به تغيير سازماني آن ها در ابعاد و مولفه هاي مختلف از همبستگي سطح بالايي برخوردار است؛ 3) مولفه هاي توانمندسازي معلمان از قدرت تبيين كنندگي بالايي براي تعهد به تغيير سازماني معلمان مطالعه شده برخوردارند. توانمندسازي در ابعاد گوناگون و از مسير اقدامات و راهبردهاي سنجيده و برنامه ريزي شده، مسيوليت پذيري، پاسخگويي و انگيزه دروني عملكرد كارآمد و اثربخش را براي معلمان به همراه خواهد داشت.

The purpose of this study was to investigate the structural relationship between teacher empowerment and their commitment to organizational change. The descriptive survey method was used for data collection and the structural equation analysis method was used for data analysis. The statistical population of the study consisted of all male and female teachers of sixth elementary and first high schools in Semnan province (309). Of these, 185 were selected for the research sample using the relative stratified random sampling method and completed the "Commitment to Change Questionnaire" by Herzkotich and Meyer (2002) and the Reinart & Schort (1994) Empowerment Questionnaire. The reliability of the questionnaires was estimated by Cronbach's alpha coefficient (0.89) and its validity was assessed by content validity. Analysis of the data obtained by applying the LISREL Factor Analysis showed that: 1) the empowerment of teachers and their commitment to organizational change in different dimensions and components has a high level of internal consistency; Teachers' empowerment has high explanatory power for the commitment to organizational change of the teachers studied. Empowering teachers in a variety of dimensions and through planned and measured actions and strategies will bring responsibility, accountability and internal motivation for effective and effective performance to teachers.