تأثير مداخلات آموزشي خانواده محور بر كاركردهاي شناختي كودكان

The Effect of Family-Centered Educational Interventions on Cognitive Functions in Children

زمينه و هدف: دوران پيش از دبستان نقش اساسي در رشد و تحول كاركردهاي شناختي هر فردي دارد، بنابراين هدف پژوهش حاضر تأثير مداخلات بهنگام آموزشي خانواده محور بر كاركردهاي شناختي كودكان 3 تا 6 سال بود. مواد و روش‌ها: پژوهش حاضر از نوع نيمه آزمايشي با طرح پيش‌آزمون-پس آزمون با گروه گواه بود. جامعه آماري پژوهش حاضر را، كليه كودكان 3 تا 6 ساله‌ي شهر ياسوج، تشكيل مي‌داد؛ به همين منظور تعداد 90 كودك (45 نفر در گروه آزمايش و 45 نفر در گروه كنترل) با استفاده از روش نمونه‌گيري تصادفي چندمرحله‌اي انتخاب و در دو گروه به‌تصادف جايابي شدند. ابزار مورداستفاده در اين پژوهش، مقياس هوشي وكسلر كودكان پيش‌دبستاني (ويرايش سوم) بود. پس از انجام پيش‌آزمون، مداخلات آموزشي خانواده محور در 20 جلسه بر روي گروه آزمايش اجرا گرديد. تحليل داده‌ها با استفاده از نرم‌افزار SPSS نسخه 23 صورت گرفت. يافته‌ها: نتايج آماري نشان داد آموزش مداخلات آموزشي خانواده محور بر كاركردهاي شناختي كودكان 3 تا 6 ساله شهر ياسوج مؤثر بود. به‌عبارت‌ديگر بين گروه‌هاي آزمايش و كنترل به لحاظ خرده مقياس كلامي، خرده مقياس عملي و مقياس كل، تفاوت معني‌داري وجود داشت (0/001≥P). نتيجه‌گيري: با توجه به اثربخشي آموزش مداخلات آموزشي خانواده محور بر كاركردهاي شناختي، پيشنهاد مي‌شود از اين روش به‌منظور بهبود كاركردهاي شناختي كودكان 3 تا 6 سال استفاده گردد.

Aim and Background: The preschool has a fundamental role in the individual cognitive functions developmental. Therefore, the purpose of this study was the effect of family-centered educational interventions on cognitive functions of children of 3 to 6 years. Methods and Materials: The project’s plan was quasi-experimental with pretest-posttest in control group. All of children in 3 to 6 years in Yasuj are the statistical population of this study. For this purpose, were selected 90 children (45 in experimental group and 45 in control group) by multistage random sampling method and were randomly assigned into two groups. The Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence (WPPSI-3) was instrument in this study. After pre-test, 20 sessions of family-centered educational interventions were administered to the experimental group. For data analysis were used SPSS-23. Findings: The statistical results indicated the family-centered educational interventions affected on the cognitive functions children in 3 to 6 years in Yasuj. In other words, there was a significant difference between the experimental and control groups in terms of verbal, practical, and total subscale (P≥.001). Conclusions: Since family-centered educational interventions have been effective on cognitive functions of children, it is recommended to use this method to improve the cognitive functions of children in 3 to 6 years.