اثربخشي آموزش راهبردهاي خودتنظيمي بر خودكارآمدي، انگيزش و پيشرفت تحصيلي دانش آموزان

The Effectiveness of Self-Regulating Strategies on Self-Efficacy, Motivation and Academic

هدف از پژوهش حاضر بررسي اثربخشي آموزش راهبردهاي خود تنظيمي بر خودكار آمدي، انگيزش و پيشرفت تحصيلي دانش آموزان مقطع متوسطه دوم بود. گروه آزمايش و روش پژوهش نيمه آزمايشي از نوع طرح دو گروهي (يك يك گروه كنترل با پيش آزمون- پس آزمون بود. جامعه آماري اين پژوهش شامل دانش آموزان مقطع متوسطه دوم ناحيه 5 اصفهان در سال تحصيلي 97-96 بودند. جهت انتخاب نمونه از روش نمونه گيري خوشه اي چند مرحله اي و تصادفي ساده استفاده شد؛ بدين صورت كه ابتدا از شش ناحيه، يك ناحيه به تصادف انتخاب شد و از بين 6 دبيرستان پسرانه دولتي اين ناحية، 2 مدرسه و از بين 2 مدرسه انتخاب شده، 3 كلاس به صورت تصادفي انتخاب شد و معدل نيمسال اول كليه افراد آن كلاس مورد بررسي قرار گرفتند و در مرحله بعد براي انتخاب آزمودني ها، 30 نفر از دانش آموزاني كه معدل پايين تر در نيمسال اول كسب كرده بودند، به طور تصادفي در گروه آزمايش (15 نفر) و گروه كنترل (15 نفر) گمارده شدند. گروه مداخله به مدت هفت جلسه تحت آموزش راهبردهاي خود تنظيمي قرار گرفتند. آزمودني ها در دو مرحله پيش آزمون و پس آزمون پرسشنامه هاي خودكار آمدي و انگيزش تحصيلي را تكميل كردند. براي سنجش پيشرفت تحصيلي دانش آموزان از معدل كل درسي نيمسال تحصيلي اول و دوم آنان استفاده شد. داده ها با نرم افزار آماري SPSS21 و با استفاده از آزمون تحليل كواريانس چند متغيره مورد تجزيه و تحليل قرار گرفتند. نتيجه گيري خودتنظيمي بر حاصل از اين مطالعه حاكي از اثربخشي آموزش راهبردهاي خود كار آمدي، انگيزش و پيشرفت تحصيلي دانش آموزان مقطع متوسطه دوم بود.

Abstract Aim: Aim of this study was to investigate the effectiveness of self-regulation strategies training on selfefficacy, motivation and academic achievement of secondgrade students. Method was a two-group design (one experimental group and one control group) with pre-testpost-test. The statistical population of this study included 2nd grade high school students in Isfahan 5th District in the academic year of 97-96. To select the sample, a multistage and randomized cluster sampling method was used; first, six regions were randomly selected, and from among the 6 male state-run high schools, 2 schools and 2 Three selected classes were selected randomly and the average of the first semester of all the students in that class was studied. In the next stage, 30 students with lower grade points in the first semester were selected for the selection of subjects, Were randomly assigned to the experimental group (15) and the control group (15). The intervention group received training on self-regulation strategies for seven sessions. Subjects completed two questionnaires: pre-test and post-test, self-efficacy and academic motivation questionnaires. In order to measure the academic achievement of the students, the average of the first and second semesters of the semester was used. Data were analyzed by SPSS 21 using multivariate analysis of covariance test. Results of this study showed the effectiveness of self-regulation strategies training on selfefficacy, motivation and academic achievement of secondgrade students.