تبيين نقش مهارت هاي عصب روان شناختي كنش هاي اجرايي مغز در عملكرد يادگيري دانش آموزان ناتوان يادگيري خاص

The Explanation of the Role of Psychological Nervous Skills in Brain Exercise Operations in the

چكيده حاضر بررسي نقش مهارت هاي عصب روانشناختي (انتقاله هدف از پژوهش در پيش بيني بازداري، بروزرساني، عملكرد پيوسته و برنامه ريزي - سازماندهي حاضر يك عملكرد يادگيري دانش آموزان ناتوان يادگيري بود. روش: پژوهش مطالعه توصيفي از نوع همبستگي است. به همين منظور تعداد 116 دانش آموز ناتوان يادگيري مقطع ابتدايي با روش نمونه گيري تصادفي انتخاب شدند. عبارتند از: آزمون مورد استفاده در اين پژوهش ابزارهاي اندازه گيري ويسكانسين، تكليف پيچيده استروپ، آزمون برج لندن، آزمون حافظه فعال و آزمون عملكرد پيوسته. براي بررسي توان پيش بيني عملكرد تحصيلي از طريق متغيرهاي مستقل پژوهش و تبيين واريانس عملكرد تحصيلي از مدل ساختاري ليزرل استفاده شد. يافته ها: نتايج اين مطالعه حاكي از وجود نقض در كنش هاي اجرايي كودكان مبتلا به اختلال يادگيري خاص است. نتيجه گيري: بنابر اين پيشنهاد مي شود مداخلات درماني نوين جهت ترميم كاركردهاي اجرايي در طراحي شود.

Aim of this study was to investigate the role of psychological nerve skills (transfer, inhibition, updating, continuous functioning and planning-organizing) in predicting the learning performance of students with learning disabilities. Method: The present study is a descriptive-correlational study. For this purpose, 116 primary school students were selected by random sampling method. Measurement tools used in this study include Wisconsin Test, Stroop Complex Assignment, London Tower Test, Active Memory Test, and Continuous Performance Test. To assess the ability to predict academic performance through independent variables, the study was used to determine the variance of academic performance using the LISREL structural model. Findings of this study indicate that there are violations in the executive practices of children with specific learning disorder. Results: so it is suggested that new therapeutic interventions be designed to restore functional functions in children with special learning.