مراحل «اصل بصري» و تاثير آن در آموزش زبان

The "intuitive principle" and its effect on language teaching

همواره در آموزش زبان دوم اصول و ضوابطي ديده م ي­شود كه به ­كارگيري و يا عدم پايبندي به آن مي­تواند باعث موفقيت يا عدم موفقيت افراد شود. يكي از مسايل مهمي كه مي ­تواند ضمانت­ بخش بحث آموزش زبان باشد و فرد را در اين راستا پشتيباني و حمايت نمايد، در نظر گرفتن «اصل بصري» است. منظور از اصل بصري، توجه به نمايش عيني و تصويري موقعيت­هاي مختلفي است كه در فرايند آموزش به ­كار مي ­آيند. آنچه افراد آن را از طريق چشم مي­ بينند، برقراري ارتباط با آن راحت تر و هضم آن سريع­تر است. در بحث آموزش زبان نيز اگر معلم به­ عنوان آموزنده، سعي نمايد موقعيتي ايجاد نمايد كه زبان ­آموزان از اين حس خود بهره بيشتري برند، راحت­ تر مي ­تواند آموزه­ هاي خود را به آن­ها منتقل كرده و ماندگاري آن را ثبات بخشد. اصل بصري طي چهار مرحله اعمال مي­ شود. بدين صورت كه معلم ابتدا از طريق «حركت» مطالب را به صورت عيني براي زبان آموزان به نمايش بگذارد، در مرحله بعد زبان­ آموز بتواند با آن مطالب ارتباط برقرار كند؛ ارتباطي كه منجر به «تحريك احساسات» او شود و در نهايت آموزه ­ها را در ذهن او «مجسم» نمايد. بعد از تجسم آموزه­ ها در ذهن، او به «كشف معاني» نهفته در آموزه­ ها مي­ پردازد. در اين مقاله مراحل «اصل بصري» در آموزش زبان دوم با توجه به موارد مذكور مورد بررسي قرار مي­ گيرد.

Always in second language education principles and rules Bh‌Kargyry or lack of adherence to it can be seen that the success or failure of people. Zmant‌Bkhsh a key issue that could be discussed and individual learning support and support in this regard, taking into account the "intuitive principle" is. The purpose of the visual, physical and visual display according to different Mvqyt‌Hay Bh‌Kar My‌Ynd in the process of education. What people make it through the eyes My‌Bynnd, communicating with it easier and faster it is digested. In terms of language education into account as well if the teacher informative, attempt Zban‌Mvzan of his sense of opportunity that most brands, Mvz·h‌Hay can run more smoothly transferred to them and sustains it stabilize. Is an intuitive principle applied in four phases. That first teacher through the "motion" for Zban‌Mvz to dramatize things objectively, at a later stage Zban‌Mvz can communicate with its content, communication that leads to "brace" He and finally Mvz·h‌Ha in his mind "embodies" the. After visualization Mvz·h‌Ha in mind, he "discovered the meaning of" lies in Mvz·h‌Ha My‌Prdazd. In this paper the "intuitive principle" in second language education with regard to cases been investigated.