تبيين تجارب خودتعيينگري دانشآموزان با اختلال رفتاري برونيسازي شده: رويكردي پديدارشناسانه

مقدمه: دانش آموزان با اختلال رفتاري بروني شده؛ در مهارت هاي خودتعيين گري از سطح استعداد پايين تري برخوردار هستند. هدف از پژوهش حاضر تبيين تجارب خود تعيين گري دانش آموزان با اختلالات رفتاري بروني سازي شده بود. روش : اين پژوهش به روش كيفي و با رويكرد پديدارشناسي، با نمونه گيري هدفمند و استفاده از مصاحبه ژرف نگر با 10 نفر دانش آموز داراي اختلال رفتاري بروني سازي شده، انجام شد. مصاحبه ها ضبط شدند، سپس به صورت كتبي پياده و به روش 9 مرحله اي Colaizzi مورد تجزيه وتحليل قرار گرفتند. يافته ها: چهار درون مايه (چالش هاي اجتماعي، فقدان انگيزش براي تلاش، چالش هاي هيجاني و انتخاب گري) از يافته ها استخراج شد؛ كه مي توانند تجارب خودتعيين گري دانش آموزان با اختلال رفتاري بروني سازي را به تصوير بكشند. نتيجه گيري: اين يافته ها مي تواند اطلاعات لازم را در خصوص شناخت مشكلات خودتعيين گري، اهميت و همچنين اتخاذ راهبردهاي حمايتي و درماني براي دانش آموزان با مشكلات رفتاري در جهت بهبود سلامت رواني آنان فراهم كند.