فراتحليل رابطه هوش هيجاني با پيشرفت تحصيلي دانشجويان در ايران

مقدمه و هدف: توجه به عواملي كه در پيشرفت تحصيلي دانشجويان مؤثرند، اهميت ويژه اي دارد. يكي از اين عوامل كه در برخي تحقيقات به آن اشاره شده، هوش هيجاني است كه عبارت است از مجموعه اي از دانش ها و توانايي هاي هيجاني و اجتماعي كه قابليت كلي ما را در پاسخ به نيازهاي محيطي به طور مؤثري تحت تأثير قرار مي دهد. اين مطالعه با هدف تعيين ارتباط بين هوش هيجاني و پيشرفت تحصيلي در دانشجويان دانشگاه هاي ايران انجام گرديد. روش ها: مطالعه ي حاضر به روش مرور سيستماتيك و فرا تحليل انجام گرديد. بانك هاي اطلاعاتي SID ،Magiran ، Medlib ،,Irandoc,Pubmed Scopusو نيز تمامي مجلات علوم پزشكي و روانشناسي در كشور با كليدواژه اي هوش هيجاني ، پيشرفت تحصيلي و دانشجويان به تنهايي و با استفاده از عمل گرهايAND و OR مورد جستجو قرار گرفتند. در پايان جستجو پس از كنار گذاشتن مقالات تكراري، 36 مقاله بررسي شد كه 17 مقاله غيرمرتبط بوده و با توجه به هدف مطالعه در نهايت 19 مقاله وارد مطالعه شدند. براي تحليل نتايج از روش تركيبي فيشر استفاده گرديد. يافته ها: مطابق روش فيشر مجموع لگاريتم نپرين براي Pvalueهاي مطالعات تعيين گرديد كه برابر با 03/147 بود. با مراجعه به جدول مجذور كاي و قرار دادن كاي دو محاسبه شده در درجه آزادي 38 (19n=)، مشاهده شد كه ميزان كاي دو محاسبه شده در سطح معناداري كمتر از 01/0 معني دار هست كه نشان دهنده وجود رابطه معني دار بين هوش هيجاني و پيشرفت تحصيلي در دانشجويان ايراني هست. نتيجه گيري: يافته هاي مطالعه حاضر نشان داد بين هوش هيجاني و پيشرفت تحصيلي دانشجويان رابطه معني دار وجود دارد. با توجه به اينكه بخشي از هوش هيجاني قابل يادگيري است، لذا پيشنهاد مي شود، در محيط هاي دانشگاهي در كنار توجه به هوش و استعدادهاي شناختي، با گنجاندن مفهوم هوش هيجاني در برنامه ي آموزشي دانشجويان در قالب جلسات آموزشي مهارت هاي اجتماعي و مهارت هاي زندگي به آنان كمك نمود تا بهتر با فشارهاي تحصيلي و اجتماعي مقابله كنند و كمتر دچار افت تحصيلي گردند.