مهارت‌هاي تفكر انتقادي در دانشجويان مقطع كارشناسي دانشگاه علوم پزشكي فسا

مقدمه و هدف: امروزه انديشمندان، هدف نهايي مراكز آموزش عالي را مهارت تفكر انتقادي معرفي نموده اند. ركن اصلي پرورش اين مهارت، آموزش آن است. از اين رو مطالعه حاضر با هدف بررسي و مقايسه مهارت هاي تفكر انتقادي دانشجويان مقطع كارشناسي دانشگاه علوم پزشكي فسا بين سال هاي مختلف تحصيل انجام گرفت. روش ها: اين مطالعه در سال 1393 روي 150 دانشجوي درحال تحصيل در ترم هاي مختلف تحصيلي رشته هاي مقطع كارشناسي انجام شد. ابزار مورد استفاده، آزمون مهارت هاي تفكر انتقادي كاليفرنياي فرم ب (حاوي 34 سؤال) بود. داده ها با نرم افزار SPSS و آزمون هاي تي تست و آناليز واريانس يك طرفه تحليل شد. يافته ها: ميانگين نمره كل تفكر انتقادي 2.7±11.35 بود. نمره كل و نمره تمامي حيطه هاي تفكر انتقادي در دانشجويان دختر بالاتر از دانشجويان پسر بود (0.05 P Value). اما در مقايسه ميانگين نمرات بين دانشجويان سال هاي مختلف تحصيلي و رشته هاي مختلف تحصيلي اختلاف معناداري مشاهده نشد. نتيجه گيري: ميانگين نمرات از نصف نمره قابل كسب از پرسشنامه (نمره 17) پايين تر بوده و در طي سال هاي تحصيل بهبودي نداشته است، پس با توجه به ضرورت پرورش مهارت هاي تفكر انتقادي در دانشجويان علوم پزشكي، بازنگري برنامه هاي آموزشي موجود و طراحي روش هاي مناسب آموزش تفكر انتقادي در طول دوره تحصيل دانشجويان ضروري است.