تأثير آموزش به روش نقشه مفهومي در گروه هاي كوچك بر عملكرد تحصيلي و رضايت مندي دانشجويان در درس ايمنولوژي پايه

مقدمه و هدف: درس ايمني شناسي پايه از جمله دروس علوم پايه مي باشد كه نياز به تفكر و برقراري ارتباط بين مطالب ارايه شده دارد. روش تدريس بحث در گروه هاي كوچك به همراه ترسيم نقشه مفهومي كه از روش هاي دانشجو محور هستند و تاكنون در مورد درس ايمني شناسي استفاده نشده است. اين مطالعه با هدف بررسي تأثير استفاده از روش تدريس بحث بر روي نقشه مفهومي در گروه هاي كوچك در ميزان يادگيري ايمني شناسي و ميزان رضايت دانشجويان از اين روش، انجام شد. روش ها: اين مطالعه بر روي دانشجويان اتاق عمل در دو نيم سال متوالي در دانشكده پيراپزشكي دانشگاه علوم پزشكي البرز انجام شد. به هر دو گروه ايمني شناسي پايه به شكل سخنراني ارايه شد. در گروه تلفيقي، سخنراني و بحث بر روي نقشه مفهومي انجام گرفت. در پايان آزمون پايان ترم انجام و ميزان رضايتمندي دانشجويان با پرسش نامه سنجيده شد. يافته ها: ميانگين نمره پايان ترم گروه تدريس به روش تلفيقي نسبت به گروه تدريس به روش سخنراني افزايش قابل توجهي نداشت. البته معدل گروه سخنراني به ميزان قابل توجهي بيشتر از معدل گروه تلفيقي بود. بررسي ميانگين نمره پايان ترم پسران بين دو گروه پيشنهاد مي كند كه روش تلفيقي در مورد پسران كارآمدتر از دختران بوده است. نتايج نظرسنجي نشان مي دهند كه روش تدريس تلفيقي باعث افزايش انگيزه (84 درصد)، اشتياق (92 درصد) و صميميت بين استاد و دانشجو (92 درصد) مي شود. نتيجه گيري: بحث در گروه هاي كوچك با بهره گيري از ترسيم نقشه مفهومي همراه سخنراني تأثيري بر عملكرد تحصيلي نداشته ولي باعث ايجاد اشتياق، انگيزه و ارتباط بهتر بين دانشجويان و با استاد مي شود.