رابطه ابعاد شخصيت(نوروزگرايي، وظيفه‌شناسي) و عزت نفس با تعلل‌ورزي تحصيلي در دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي قم

مقدمه وهدف: تعلل ورزي تحصيلي به عنوان رفتار تأخيري غيرمنطقي و داوطلبانه، پديده شايع در ميان دانشجويان كه با متغيرهاي بسياري در شخصيت و رفتار فرد مرتبط است. مطالعه حاضر با هدف بررسي رابطه ابعاد شخصيت(نوروزگرايي، وظيفه شناسي) و عزت نفس با تعلل ورزي تحصيلي دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي قم انجام شد. روش ها: در اين پژوهش توصيفي همبستگي در سال 971396، نمونه اي شامل194 نفر از دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي قم به روش نمونه گيري تصادفي طبقه اي نسبتي بر حسب جنسيت از شش دانشكده انتخاب شدند. داده ها از طريق پرسشنامه استاندارد ابعاد شخصيت نئو، عزت نفس روزنبرگ و تعلل ورزي تحصيلي سواري جمع آوري شد. و با استفاده از ضريب همبستگي پيرسون، آزمون t مستقل و رگرسيون چندگانه به شيوه گام به گام تجزيه و تحليل شدند. يافته ها: بين نوروزگرايي و تعلل ورزي تحصيلي (0.310 =r ؛000 =p) و وظيفه شناسي و تعلل ورزي تحصيلي (0.544 =r ؛ 000 =p) و عزت نفس و تعلل ورزي تحصيلي (0.336 =r ؛000=p) رابطه منفي معناداري وجود داشت. بين ميانگين نمره نوروزگرايي و وظيفه شناسي و عزت نفس و تعلل ورزي تحصيلي دانشجويان دختر با پسر تفاوت معناداري وجود داشت (0.01=p). در نهايت، نتايج تحليل رگرسيون چندگانه نشان داد تنها وظيفه شناسي پيش بيني كننده مناسبي براي تعلل ورزي تحصيلي است. نتيجه گيري: با توجه به يافته ها برنامه ريزان بايد با تدارك يك محيط با نشاط علمي، بستر شكل گيري ويژگي هاي مثبت شخصيت را در دانشجويان به وجود آورده تا زمينه افزايش عزت نفس و به تبع آن كاهش تعلل ورزي تحصيلي در آنان فراهم گردد.