اثربخشي آموزش سرمايه‌هاي روان‌شناختي بر اهمال‌كاري تحصيلي دانشجومعلممان دختر با اشتياق تحصيلي پايين

پژوهش حاضر با هدف بررسي مقايسه اثربخشي آموزش سرمايه‌هاي روان‌شناختي بر اشتياق تحصيلي دانشجومعلمان با اشتياق تحصيلي پايين انجام گرفت. روش پژوهش حاضر نيمه آزمايشي با طرح پيش‌آزمون پس‌آزمون با گروه گواه و دوره پيگيري دوماهه بود. جامعه آماري پژوهش شامل دانشجومعلمان دختر دانشگاه فرهنگيان شهر شهركرد در سال تحصيلي 98-1397 بود. در اين پژوهش تعداد 30 دانشجومعلم دختر، با اشتياق تحصيلي پايين، در دانشگاه فرهنگيان شهر شهركرد با روش نمونه‌گيري هدفمند انتخاب و با گمارش تصادفي در گروه‌هاي آزمايش و گواه گمارده شدند (15 دانشجو در گروه آزمايش و 15 دانشجو در گروه گواه). گروه آزمايش، آموزش سرمايه‌هاي روان‌شناختي (آخوندي، 1396) را طي دو و نيم ماه در 10 جلسه 90 دقيقه‌اي دريافت كردند. براي اندازه‌گيري از پرسش‌نامه‌هاي اشتياق تحصيلي (فردريكز، بلومنفيلد و پاريس، 2004) و اهمال‌كاري تحصيلي (تاكمن، 1991) استفاده شد. داده‌هاي حاصل از پژوهش، به شيوه تحليل واريانس با اندازه‌گيري مكرر تجزيه و تحليل شد.نتايج نشان داد كه آموزش سرمايه‌هاي روان‌شناختي بر اهمال‌كاري تحصيلي دانشجومعلمان با اشتياق تحصيلي پايين تأثير معنادار دارد (P 0.001). يافته‌هاي پژوهش نيز بيانگر آن بود كه آموزش سرمايه‌هاي روان‌شناختي با بهره‌گيري از مفاهيمي چون اميد، خودكارآمدپنداري، تاب‌آوري و خوش‌بيني مي‌تواند به عنوان يك آموزش كارآمد براي كاهش اهمال‌كاري تحصيلي دانشجومعلمان با اشتياق تحصيلي پايين استفاده شود.