بررسي ابعاد فردي و اجتماعي يادگيري دگرگونساز در زنان دانشجو

تحصيل در دانشگاه با تغييرات اساسي در محيط، شيوه زندگي و روش يادگيري افراد همراه است كه مي‌تواند موقعيتي براي نوعي يادگيري عميق به نام يادگيري دگرگون‌ساز را موجب ‌شود. پژوهش حاضر به منظور شناسايي پيامدها و فرايند‌هاي يادگيري دگرگون ساز در زنان دانشجو صورت گرفته است. روش پژوهش توصيفي-پيمايشي است. جامعه آماري اين پژوهش زنان دانشجوي شهر تهران صرف نظر از رشته و دانشگاه و ابزار مورد استفاده پرسشنامه استوكي، تيلور و كرانتون (2013) است. تئوري يادگيري دگرگون ساز مزيرو (1991) به عنوان چارچوب نظري اين پژوهش استفاده شده است. شركت‌كنندگان در پژوهش 110 دانشجوي زن در بازه سني 18 تا 44 ساله از سه دوره‌ي كارشناسي، كارشناسي ارشد و دكتري هستند. با بررسي داده‌هاي كمي و كيفي مي‌توان نتيجه گرفت كه در بستر دانشگاه و زندگي دانشجويي فرديتي آگاه‌تر، خودگردان‌تر، مستقل‌تر و مسئوليت پذيرتر مي‌تواند شكل بگيرد. تحليل محتواي پاسخ‌هاي دانشجويان تنوع رويدادها از تحصيلي-دانشگاهي تا خانوادگي-عاطفي و از شغلي-اقتصادي تا مذهبي نشان از اهميت ابعاد مختلف زندگي انسان دارد. دانشجويان پيامدهاي بسيار باارزشي از جمله استقلال بيشتر، كنار آمدن راحت‌تر با ديگران، افزايش صبر، جسارت بيشتر و احساس نزديكي بيشتر به خداوند را بيان كرده بودند.