عنوان مقاله :
بررسي نقش متغيرهاي ارزش‌هاي انتظاري، خانوادگي، خودپنداره و وضعيت تحصيلي باتوجه‌به نقش تعديلي باورهاي انگيزشي، تاب‌آوري، سرسختي و كوشايي در برنامه‌ريزي براي ورود به دانشگاه و تفاوت رابطة بين اين متغيرها با برنامه‌ريزي ورود به دانشگاه در دانش‌آموزان
عنوان به زبان ديگر :
Investigating the Role of Anticipatory Values, Family Resources, Self-Concept and Academic Status to Pplanning for College Entrance with the Mediating Role of Motivational Beliefs, Resistance, Hardiness and Industry and Differences in this Relationship with Planning for College Entrance in Students
پديد آورندگان :
زماني قلعه شاهي، سميرا دانشگاه اصفهان - دانشكدة علوم تربيتي و روان‌شناسي , عريضي، حميدرضا دانشگاه اصفهان - دانشكدة علوم تربيتي و روان‌شناسي
كليدواژه :
برنامه‌ريزي ورود به دانشگاه , ارزش‌هاي انتظاري , منابع خانوادگي , خودپنداره و وضعيت تحصيلي , باورهاي انگيزشي , تاب‌آوري , سرسختي , كوشايي , دانش‌آموزان دبستان
چكيده فارسي :
تحصيلات دانشگاهي به‌طور فزاينده‌اي امكانات و فرصت‌هايي براي كسب موفقيت در بزرگسالي فراهم كرده است. بيشتر جوانان براي شركت در دانشگاه، نيازمند برنامه‌ريزي و آمادگي هستند كه اين برنامه‌ريزي بسار زودهنگام در زندگي‌شان شروع مي‌شود. پژوهش‌هايي كه دربارة عوامل پيش‌بيني‌كنندة ثبت‌نام در دانشگاه انجام مي‌شوند، گاهي بر متغيرهاي دبستان تأكيد دارند.هدف اين پژوهش، پيش‌بيني برنامه‌ريزي براي ورود به دانشگاه در پايان دبستان از متغيرهاي ارزش‌هاي انتظاري، خانوادگي، خودپنداره و وضعيت تحصيلي باتوجه‌به نقش تعديلي تاب‌آوري، كوشايي در برابر حقارت و سرسختي دانش‌آموزان است. اين پژوهش توصيفي از نوع هم‌بستگي است. نمونة پژوهش، به‌صورت ميداني و خوشه‌اي از 12 دبستان دخترانه و 12 دبستان پسرانة پاية ششم انتخاب شده است. در مجموع، 948 دانش‌آموز انتخاب شدند. به‌منظور سنجش متغيرهاي پژوهش، از دو دسته مقياس استفاده شد: مقياس‌هاي خودارجاع و مقياس‌هايي كه مادران و پدران دانش‌آموزان به آنها پاسخ دادند.نتايج نشان داد دانش‌آموزاني كه تاب‌آوري زيادي دارند يا احساس كوشايي مي‌كنند يا سرسختي زيادي دارند، به احتمال بيشتري براي ورود به دانشگاه برنامه‌ريزي مي‌كنند.باتوجه‌به يافته‌هاي اين پژوهش، ويژگي‌هاي تاب‌آوري، كوشايي و سرسختي، عوامل شخصيتي هستند كه در پيش‌بيني برنامه‌ريزي فرد براي ورود به دانشگاه نقش مهمي دارند؛ ازاين‌رو به دست‌اندركاران آموزش پيشنهاد مي‌شود در برنامه‌هاي آموزشي و تربيتي خود، برنامه‌هايي براي افزايش تاب‌آوري، كوشايي و سرسختي دانش‌آموزان در نظر گيرند تا عملكرد تحصيلي فعلي و همچنين چشم‌انداز آيندة تحصيلي آنها بهبود يابد.
چكيده لاتين :
Postsecondary education has increasingly shaped the possibilities and the opportunities for achieving success during adulthood. For most youth, being able to enter college, however, requires planning and preparation that begins early in life. Some studies of college entrance predictors have focused on the elementary school years. The purpose of present study was to predict college entrance from anticipatory values, family resources, self-concept and academic status with the mediating role of motivational beliefs, resistance, hardiness and industry. This study was descriptive and correlational. The sample was selected from 12 female elementary schools and 12 male elementary schools in the field and cluster manner. Data was gathered from 948 students in sixth grade and their fathers and mothers to predict college entrance. Results showed that high resistance, industry and high hardiness had a significant role in predicting college entrance. Based on the results, it can be said that resistance, industry and hardiness are personality traits which influence college entrance. So, education masters should have some proggrams to enhance student`s resistance, industry and hardiness.
عنوان نشريه :
رويكردهاي نوين آموزشي
