بررسي رابطه كمال گرايي، جايگاه مهار دروني و خودكارآمدي با اضطراب امتحان و پيشرفت تحصيلي دانش آموزان مراكزاستعداد درخشان شهركرد

مقدمه:هدف از پژوهش حاضر بررسي رابطه ي بين جايگاه مهاردروني وخودكارآمدي با اضطراب امتحان و پيشرفت تحصيلي دردانش آموزان مراكزاستعدادهاي درخشان شهركرد بود. روش: جامعه ي آماري در اين پژوهش، 340 نفر از دانش آموزان استعداد درخشان دختر و پسر، در رشته هاي تحصيلي علوم تجربي و علوم انساني شهر شهركرد بوده است كه تعداد 181 نفر با استفاده از جدول مورگان انتخاب شدند و از طريق روش نمونه گيري خوشه اي از بين دانش آموزان مدارس استعداد درخشان دختر و پسر شهرستان شهركرد نمونه ي آماري تحقيق انتخاب شد. براي جمع آوري اطلاعات از روش كتابخانه اي براي تكميل ادبيات تحقيق و روش ميداني براي گردآوري داده هاي خام استفاده شد. بنابراين ابزار تحقيق شامل پرسشنامه هاي استاندارد كمال گرايي(27 ماده) و جايگاه مهار نوويكي استريكلند(40 ماده) بصورت طيف پنج گزينه اي ليكرت مي باشد.براي تجزيه و تحليل داده ها و آزمون فرضيات تحقيق از آزمون همبستگي متعارف(كانوني)و رگرسيون چندگانه توسط نرم افزار spss استفاده شد. تجزيه و تحليل همبستگي متعارف يا كانوني متداول ترين حالت مدل خطي عمومي مي باشد كه با استفاده از تكنيك آماري چند متغيري رابطه بين دو مجموعه از متغيرهاي چندگانه را با ضرايب افزونگي يعني درجه همپوشاني بين دو مجموعه متغير تعيين مي كند. يافته ها:نتايج آزمون فرضيه ها نشان دادكه بين مجموعه متغيرهاي پيش بين و مجموعه متغيرهاي ملاك همبستگي كانوني برابر با 0.66 وجود دارد. همچنين نشان داده شد كه اضطراب امتحان و پيشرفت تحصيلي به وسيله كمال گرايي، جايگاه مهار »دروني « و خودكارآمدي در هر سه گروه كل دانش آموزان، دانش آموزان دختر و دانش آموزان پسر قابل پيش بيني هستند بدين معنا كه اين متغيرها پيش بيني كننده اضطراب امتحان و عملكرد تحصيلي توامان هستند. نتيجه گيري: اضطراب امتحان و پيشرفت تحصيلي به وسيله كمال گرايي، جايگاه مهار »دروني «وخودكارآمدي قابل پيش بيني هستند. كمال گرايي، جايگاه مهار و خودكارآمدي هر كدام پيش بيني كننده مناسبي براي تركيبي از اضطراب امتحان و پيشرفت تحصيلي هستند و هم چنين پيش بيني كننده مناسبي براي اضطراب امتحان به تنهايي مي باشند ليكن پيش بيني كننده مناسبي براي پيشرفت تحصيلي به تنهايي نمي باشند.