ملازمت هوش اخلاقي و حمايت اجتماعي با مسئوليت پذيري اجتماعي دختران دوره اول دبيرستان

The Relationship between Moral Intelligence and Social Support with Social Responsibility of High Schools

هدف اين پژوهش شناسايي رابطه‌ هوش اخلاقي و حمايت اجتماعي با مسئوليت­پذيري اجتماعي دختران دوره اول متوسطه شهر كرج مي­باشد. اين پژوهش با توجه به هدف خود از نوع مطالعات كاربردي و برحسب روش و گردآوري داده­ها از نوع تحقيقات توصيفي- همبستگي بوده و جامعه آماري اين پژوهش دانش­آموزان دختر دوره اول متوسطه، مدارس دولتي منطقه يك شهر كرج در سال تحصيلي 97-98 است. براي انتخاب نمونه از روش نمونه­گيري تصادفي ساده استفاده شد كه تعداد 269 نفر برآورد گرديد. به­منظور جمع­آوري داده­ها از سه پرسشنامه مسئوليت­پذيري اجتماعي وزارت آموزش و پرورش كانادا (2015)، هوش اخلاقي لنيك و كيل (2005) و حمايت اجتماعي واكس و همكاران (1986) استفاده شد. به منظور توصيف و تحليل داده­هاي گردآوري شده از آمار توصيفي؛ فراواني، درصد‌ها، ميانگين و انحراف معيار و استنباطي؛ آزمون همبستگي پيرسون، ضريب رگرسيون گام به گام و به منظور تحليل داده‌ها از نرم­افزار SPSS25 استفاده گرديد. نتايج آزمون همبستگي پيرسون نشان داد كه بين دو متغير هوش اخلاقي و حمايت اجتماعي با مسئوليت­پذيري اجتماعي دانش­آموزان رابطه‌ مثبت و معناداري وجود دارد (0.01˂p). همچنين، نتايج نشان داد بين مؤلفه­هاي هوش اخلاقي (درستكاري، دلسوزي و بخشش) با مسئوليت­پذيري اجتماعي دانش­آموزان رابطه‌ مثبت و معنادراي وجود دارد (0.01˂p). علاوه بر اين، نتايج پژوهش حاضر نشان داد كه بين مؤلفه­هاي حمايت اجتماعي (حمايت خانواده، دوستان و آشنايان) با مسئوليت­پذيري اجتماعي دانش­آموزان نيز رابطه‌ مثبت و معنادار وجود دارد (0.01˂p). با توجه به يافته­هاي پژوهش مي­توان نتيجه گرفت با تقويت و بهبود دو متغير هوش اخلاقي و حمايت اجتماعي مي­توان در جهت بهبود و تقويت مسئوليت­پذيري اجتماعي گام برداشت.

The purpose of this study is to investigate the relationship between moral intelligence and social support with social responsibility of first grade girls in Karaj. The purpose of this research is applied studies and The research method was descriptive-correlational. The population of this study was public first grade high school students in Karaj 1 district in the academic year 98-97. Sampling method was Simple random sampling. In order to collect data from three questionnaires; Canadian Ministry of Education social responsibility (2015), Lennik & Kielchr('39')s Moral Intelligence (2005) an‎d social support by Wax et al. (1986). Descriptive and inferential statistics (Pearson correlation test) were used to describe and analyze the data and SPSS 25 software was used for data analysis. The results of Pearson correlation test showed a significant positive correlation between the two variables of moral intelligence and social support with social responsibility of students (p˂0.01). The results also showed that there is a positive and significant relationship between the components of moral intelligence (honesty, compassion, and forgiveness) with social responsibility of students (p˂0.01). In addition, the results of the present study showed that there is a positive significant relationship between the components of social support (family support, friends and acquaintances) and studentschr('39') social responsibility (p˂0.01). According to the findings of the study, it can be concluded that by strengthening and improving the two variables of moral intelligence and social support, it can be effective in improving and enhancing social responsibility.