بررسي رابطه ريتم سيركادين، خلق و خو، كانون توجه و كيفيت خواب با رضايت تحصيلي دانش آموزان پسر مقطع متوسطه شهر تهران

Analyzing the Relationship of Circadian Rhythm, Temperament, Focus of Attention and Sleep

چكيده هدف: هدف از پژوهش حاضر بررسي رابطه ريتم سير كادين، خلق و خو، كانون توجه و كيفيت خواب با رضايت تحصيلي بود. جامعه آماري اين پژوهش همه دانش آموزان پسر مقطع متوسطه منطقه 6 شهر تهران در سال تحصيلي 95-1394 بودند. روش: اين پژوهش توصيفي تحليلي از نوع همبستگي بود. در مجموع 334 دانش آموز با روش نمونه گيري خوشه اي انتخاب شدند. همه آنها پرسشنامه هاي ريتم سير كا دين دي ميليا (2004) خلق و خو بأس و پلو مين (1984)، كانون توجه چامبلس و گلاس (1997)، پرسشنامه كيفيت خواب پيتزبورگ (1989) و پرسشنامه رضايت تحصيلي جوكار (1378) را تكميل كردند. يافته ها: داده ها به روش هاي همبستگي پيرسون و رگرسيون چند متغيري با مدل همزمان و با استفاده از نرم افزار SPSS تجزيه و تحليل شدند. متغيرهاي ريتم سيركادين، خلق و خو، كانون توجه، كيفيت خواب بطور معناداري توانستند 72 . 4 درصد از تغييرات رضايت تحصيلي دانش آموزان را پيش بيني كنند. در اين پژوهش ريتم سير كادين انعطاف پذير انعطاف ناپذير، بعد جامعه پذيري خلق وخو، كانون توجه و كيفيت خواب با رضايت تحصيلي رابطه مثبت و معنادار و ابعاد سطح فعاليت و اضطراب خلق و خو با رضايت تحصيلي رابطه منفي و معنادار داشت. نتيجه گيري: بر اساس نتايج اين پژوهش افزايش رضايت تحصيلي دانش آموزان به ترتيب با كانون توجه بيروني، ريتم سيركادين انعطاف پذير / انعطاف ناپذير كيفيت خواب و جامعه پذيري ارتباط دارد.

Abstract Aim: This study aims to explore the relationship of circadian rhythm, temperament, focus of attention and sleep quality with scholastic satisfaction of male, high school students of district 6 in Tehran during the academic year of 2015-20016. Method: This descriptive-analytic study is correlative. Three hundred thirty four students were chosen through cluster sampling. All these students filled out the following indices: circadian rhythm by De Milia (2004), temperament by Buss and Plomin (1984), focus of attention by Chambless and Glass (1997), quality index(1989) and scholastic Pittsburgh sleep satisfaction by Jokar (1999). Results: The data were analyzed using correlative methods of Pearson, multiple regression with simultaneous model and edition 22 of SPSS software. The findings show that circadian rhythm, temperament, focuses of attention and sleep quality were of the changes in students' able to predict 72.4% scholastic satisfaction. Conclusion: Based on results of this research, increasing students' scholastic satisfaction external focus of with direct relationship a has attention, flexible/rigid circadian rhythm, sleep quality, socialization.