تحول باورهاي كاذب بر اساس مدل ساختاري كنش هاي اجراي بازداري پاسخ، حافظه فعال، برنامه ريزي-سازماندهي و انعطاف پذيري ذهني در كودكان 7 تا 12 سال

The evolution of false beliefs based on the structural model of responsive inhibition interventions,

هدف اين پژوهش بررسي رابطه كار كردهاي اجرايي با سطح رشد تئوري ذهن دانش آموزان ابتدايي مي باشد. روش: روش پژوهش حاضر همبستگي است. جامعه آماري در اين تحقيق شامل كليه دانش آموزان عادي دبستاني شهر مشهد مي باشد كه در سال تحصيلي 96-95 در مدارس شهرستان مشهد مشغول به تحصيل بودند. نمونه پژوهش شامل 180 نفر بوده كه به شيوه همتاسازي بر اساس سن، جنسيت و پايه تحصيلي به صورت تصادفي خوشه اي از مدارس مقطع ابتدايي منطقه 5 شهر مشهد انتخاب شدند. ابزارهاي گردآوري داده ها در اين پژوهش عبارت بودند از فرم 38 سؤالي نظريه ذهن موريس و همكاران، آزمونهاي عصب روان شناختي كاركردهاي اجرايي. داده ها با روش تحليل ساختاري و از طريق نرم افزار ليزرل نسخه 19 مورد تجزيه و تحليل قرار گرفتند. يافته ها: يافته هاي پژوهش نشان داد كه روابط مثبت و معني داري بين مؤلفه هاي كاركردهاي اجرايي با سطح رشد نظريه ذهن وجود دارد. همچنين بازداري پاسخ و حافظه فعال توانايي پيش بيني سطح رشد تئوري ذهن را دارند. بحث و نتيجه حافظه فعال و بازداري پاسخ گيري: به طور كلي كنشهاي اجرايي به خصوص نقش تعيين كننده اي در پيش بيني و تحول توانمندي هاي ذهني انسان من جمله هاي نظري ذهن دارند. و بهبود اين كنش ها منجر به درك شناخت بيشتر توانش اجتماعي در انسان مي شود. بنابر اين توجه به ظرفيت و كارآيي حافظه فعال بادگيرندگان بر كارآمدي فرآيند آموزش و طراحي مواد آموزشي كه هدف نهايي همه آنها ايجاد، گسترش با تسهيل عملكردهاي شناختي است، اثرات مثبت مي گذارد.

The purpose of this study was to investigate the relationship between executive functions and the level of mental theory development of elementary students Method: The research method is correlation. The statistical population in this research includes all normal elementary school students in Mashhad, who were studying in schools of Mashhad in the academic year of 1995-96. The sample consisted of 180 people. Which were selected randomly by cluster sampling method based on age, gender and academic background from the elementary schools of district 5 of Mashhad. Data gathering tools in this study included the 38-item question of Morris and Associates theory, psychological nerve tests of executive functions. Data were analyzed by structural analysis method and using LaserLevel software version 19. Results: The findings of this study showed that there is a positive and significant relationship between the components of executive functions and the level of the theory of mind. Also, inhibitory response and active memory are capable of predicting the growth level of the theory of mind. Conclusion: In general, executive actions, especially active memory and inhibition of response, play a decisive role in the prediction and evolution of human mental capacities, including theoretical capabilities of mind. and improving these actions leads to a better understanding of social in humans. Therefore, paying attention to the capacity and efficiency of learners' learning memory on the effectiveness of the educational process and the design of educational materials, whose ultimate goal is to create, extend or facilitate cognitive functions, has a positive effect. Keywords: responsive inhibition, active memory, planning, mental flexibility