سواد اخلاقي به عنوان يكي از رهيافت‌هاي سواد رسانه‌اي و مسئوليت اجتماعي

Moral education as one of the approaches to media literacy and social responsibility

دريافت هاي اخلاقي از پيامها، با تاكيد بر روابط شخصي و اخلاق مراقبت مي تواند به ارزشمند بودن روابط انساني و مسئوليت پذيري اجتماعي افراد جامعه بينجامد. رشد اخلاق انساني بويژه اخلاق مراقبت، مي تواند با خصايصي چون مراقبت، دلسوزي، خيرخواهي، پرورش دادن مهرورزي و مسئوليت پذيري در قبال هم نوع همراه باشد. ابعاد سواد اخلاقي معطوف به قضاوت اخلاقي و پذيرش مسئوليت اخلاقي و اجتماعي فرد در قبال جامعه است. ازآنجا كه مولفه هاي سواد رسانه اي شامل بعدشناختي، احساسي، زيبايي شناسي و اخلاقي است؛ لذا رابطه ميان اخلاق و مسئوليت اجتماعي در ذيل بعد اخلاقي سواد رسانه اي جاي مي گيرد. چرا كه اخلاق يكي از ابعاد سازنده مسئوليت اجتماعي محسوب مي گردد. اخلاق بدون در نظر گرفتن انسان و كنش هايش بي معناست و قضاوت اخلاقي نوعي كنش انساني نسبت به پيام هايي است كه فرد از محيط پيرامونش كسب مي كند. زماني كه صحبت از رسانه مي شود به زعم نويسنده؛ رسانه و پيام صرفاً به يكسري رسانه هاي خاص مانند مطبوعات، كتاب، راديو، تلويزيون، ماهواره، فضاي مجازي و پيام هايشان اطلاق نمي گردد، بلكه هر آنچه كه در اطراف ما وجود دارد مي تواند همانند يك رسانه عمل كرد، كما اينكه هر فردي خود مي تواند يك رسانه باشد. هدف اصلي نوشتار حاضر بررسي سه مولفه سواد رسانه اي، سواد اخلاقي و مسئوليت اجتماعي و ارتباط ميان آنها در كنار الزامات عامليت انساني به عنوان رسانه در بستر جامعه است؛ تا بتوان با تحليل منطقي برخي از زوايا، افق ها و چالش هاي پيش روي اين مفاهيم را نشان داد. قاعده اساسي اين بحث توجه به امنيت، سلامت و آسايش همگان كه همان مسئوليت اجتماعي و توانايي مديريت مناسب آن است، مي باشد. با در نظر داشتن اين موضوع كه مفهوم اخلاق با فهم و دانش مسئوليت اجتماعي، تحت عنوان سواد اخلاقي و به عنوان يكي از اضلاع سواد رسانه اي (حوزه شناختي، عاطفي، زيبايي شناختي و اخلاقي) مي توان هم طراز با ساير نيازهاي انسان قرن بيست و يكم براي زندگي فرض كرد. همان طور كه اخلاق به بعد شخصي و فردي تصميمات و رفتارهاي ارتباطي توجه دارد. در مقابل، مسئوليت اجتماعي به جنبه اجتماعي و مسائل فراشخصي مرتبط مي باشد؛ و سواد رسانه اي در اين ميان به هر دو رويكرد نيازمند است.

Receive moral messages, with an emphasis on personal relationships and the ethics of care can lead people value human relations and social responsibility. Their moral development, particularly ethic of care, can be physical characteristics such as caring, compassion, benevolence, kindness and responsibility to foster the sort. Dimensions moral education focused on individual moral judgment and moral and social responsibility towards the community; Because components of media literacy includes cognitive, emotional, aesthetic and moral, so the relationship between ethics and social responsibility in following ethical dimension of media literacy takes place. Because morality is considered one of the constructive aspects of social responsibility; Regardless of man and his moral action is meaningless; an‎d human action a moral judgment about the message that one of the business environment. The main purpose of this article is to review the three components of media literacy, literacy and communication between them on the side of moral and social responsibility requirements in the context of human agency as the media is to provide a logical analysis of angles, perspective and challenges facing the concepts revealed. According to this argument no attention to the safety, health and welfare of the public good, it is the social responsibility and the ability to manage them. Keeping in mind that the concept of morality with knowledge of social responsibility, ethical literacy and media literacy as one of the sides (cognitive, emotional, aesthetic and moral) can be at par with other human needs of the twentieth century and I was supposed to live. As ethics and communication behaviors focuses on personal and individual decisions. On the contrary, social responsibility, social aspects and issues related suprapersonal. an‎d media literacy among both approaches is needed