كاربست الگوي مديريت‌گرا (سيپ cipp) در ارزشيابي نظام آموزشي شهرسازي ايران

Applying the Management Model (CIPP) to Assess the Iranian Urban Education System

امروزه تحصيلات دانشگاهي در همه ي رشته ها از ملزومات اجتناب ناپذير به منظور توسعة كشورها محسوب و پيدايش و توسعه ي هر رشته اي در ارتباط تنگاتنگ با آموزش و تعليم افرادي است كه بتوان آنها را پرورش داد. ماهيت ميان رشته اي شهرسازي، آموزش در آن با چالش هاي اساسي مواجه است، بطوريكه محتواي آموزشي آن مي بايست متناسب با زمان و مكان تفاوت پيدا كند. با توجه به نوپايي اين رشته و اهميت نظام آموزشي در آن به ويژه در كشورمان، ارزشيابي نظام آموزشي شهرسازي ضرورتي اجتناب ناپذير بوده و بر همين مبنا الگوهاي ارزشيابي متعددي ايجاد شده، كه با توجه به اهداف و ويژگي هاي پژوهش، الگوي مديريت گرا (سيپ) به عنوان الگوي اصلي پژوهش انتخاب شده است. تاكيد اصلي اين الگو بر اثر بخشي سيستم آموزشي و تعيين ميزان اثر هر يك از شاخص ها بوده و بر پايه ي ديدگاه سيستمي قرار دارد و شامل ارزيابي زمينه، ارزيابي درونداد، ارزيابي فرآيند و ارزيابي برونداد مي باشد. اين ارزيابي ميتواند بر تمامي اجزا صورت گيرد تا شناخت بهتري از محتواي آموزشي صورت گيرد. بر همين اساس لازم است شاخص هاي نظام آموزشي شهرسازي در قالب الگوي ارزشيابي مديريت گرا (سيپ) استخراج و در نمونة آماري سنجيده شود. بر مبناي اين رويكرد، نوع پژوهش، كاربردي توسعه اي و از نظر ماهيت، توصيفي و تحليلي مي باشد و در گردآوري داده ها از روش كتابخانه اي، مصاحبه و پرسشنامه استفاده و روش تحليل داده ها با كمك تحليل محتوا، وزن دهي نوساني و تصميم گيري چندشاخصه در برنامه ي spss نهايي گرديد. به منظور تعيين روايي نيز از قضاوت اساتيد و نخبگان استفاده و ميزان پايايي پرسشنامه از طريق آلفاي كرونباخ سنجيده شد. نتايج و يافته هاي پژوهش نشان داد كه نظام آموزشي شهرسازي ايران در جايگاهي پايين تر از سطح متوسط قرار داشته و اين امر ضرورت انجام تغييرات در نظام آموزشي شهرسازي را نمايان مي سازد.

Today collegiate education in all majors is considered as inevitable necessities for countries development. Establishing and developing of each major has a tight relation with educating persons who can be trained. Interdisciplinary nature of urbanism has made it face serious challenges so that educational content of urbanism should differ according to time and place. Considering the fact that urbanism is a novel major and educational system plays an effective role in this major especially in our country, evaluating urbanism educational system is an inevitable necessity. Accordingly, it is necessary to extract urbanism educational system indicators in the form of evaluation model and assess this model in sample. On the basis of this approach, the research type is developmental- practical and from content point of view is descriptive- analytical. For compiling data, desk study, interview and questionnaire were applied. Analyzing the compiled data was done by content analysis, swinging weighting and Multi Criteria Decision Making in SPSS software. In order to determine research validity, professors and elites judgments were used and questionnaire reliability was assessed through Cronbach's alpha. Iran is in a lower level than average and this shows the necessity of big changes in urbanism educational system.