تأثير آموزش موسيقي و نقاشي در افزايش خلاقيت و كاهش پرخاشگري كودكان پيشدبستاني شهر همدان

Effectiveness of Music and Painting Training on Increasing Creativity and Reducing Aggression and in Preschool Pupils in Hamedan city

زمينه و هدف: با توجه به شيوه بالاي پرخاشگري در سن پيش دبستاني و اهميت خلاقيت در اين دوره از زندگي و تاثير ان بر دوره هاي بعدي پژوهش حاضر با هدف تعيين اثريخشي آموزش موسيقي و نقاشي بر افزايش خلاقيت وكاهش پرخاشگري در دانش‌آموزان پيش دبستاني شهر همدان انجام شد. روش بررسي: روش پژوهش حاضر‌آزمايشي با طرح پيش‌آزمون و پس‌آزمون باگروه گواه بود. جامعۀ آماري پژوهش شامل تمامي دانش‌آموزان پيش‌دبستاني شهر همدان در سال 96-95 بود. نمونۀ آماري 45 نفر از دانشآموزان پيشدبستاني بودند كه با روش نمونه‌گيري خوشه اي چند مرحله اي انتخاب و به‌صورت تصادفي در دو گروه آزمايش و و يك گواه گمارش شدند. ابزار گردآوري داده ها، پرسشنامۀ‌ 43 سؤالي پرخاشگري كودكان پيش دبستاني، و مقياس تفكر خلاق تورنس بود. داده‌ها با استفاده از آزمون تحليل كواريانس چندمتغيره تحليل شدند. يافته‌ها: نتايج نشان داد كه آموزش نقاشي به‌طور معني‌داري منجر به كاهش پرخاشگري (001/0 > P) و افزايش خلاقيت ( 001/0 > P)، دانش آموزان پيش دبستاني شد. همچنين آموزش موسيقي باعث كاهش معني دار پرخاشگري (001/0 > P) و افزايش معني دار خلاقيت ( 001/0 > P)، دانشآموزان پيشدبستاني شد. اما بين آموزش نقاشي و آموزش موسيقي در كاهش پرخاشگري و افزايش خلاقيت تفاوت معني داري مشاهده نشد. نتيجه گيري: آموزش نقاشي و موسيقي از طريق ابزار افكار و احساسات ابراز نشده و تقويت مهارت هاي انعطاف پذيري و بسط و سيالي موجب كاهش پرخاشگري و تقويت خلاقيت در كودكان پيش دبستاني شده است. در نتيجه مي توان از آنها به عنوان يك روش آموزش موثر در كودكان پيش دبستاني استفاده كرد

Objective: Considering the high prevalence of aggression in preschool and the important role of creativity and the negative effect in this period The aim of present research is to determine the effectiveness of music and painting training on increasing creativity and reducing aggression in preschool students in Hamedan. Methods: This research is quasi- experimental with Pre-test and post-test with control group design. The statistical populations under this study consisted of all pre-school students in Hamedan in 1965-96 (N = 14366). The sample size was 30 students of preschool girl (15) and boy (15) who were selected by random sampling method and randomly assigned to two groups of control and test. The experimental group were trained for painting instruction for 10 sessions, and the control group did not receive any training. The data collection tool was questionnaire of 43 questions about preschool children aggression and Torrance creative thinking scale.The data was analyzed through statistical tests variance and multivariate covariance, Findings: The results of covariance analysis also showed that painting training significantly affected aggression (p < 0/001) and creativity p < 0/001) of preschool students. and music training significantly affected aggression (p < 0/001) and creativity p < 0/001) of preschool students. However, there was no significant difference between painting teaching and music teaching in decreasing aggression and increasing creativity. Discussion :Painting and music training through expressing thoughts and feelings and enhancing flexural and fluidity skills has reduced aggression and improved creativity in preschool children. As a result, it can be used as an effective teaching method for preschool children